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2025教師校本研修個人總結

時間：2025-07-14 10:46:54 6

一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，為此要做好工作總結。下面是小編為大家收集關于2025教師校本研修個人總結，希望你喜歡。

2025教師校本研修個人總結

2025教師校本研修個人總結（精選篇1）

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、完成情況

1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。

3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個人教學風格，且順利完成了教學任務。

4、出色地完成了學校安排的教師、學生培訓任務，達到了預期的效果。

二、研修過程

1、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的.有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。

2、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。

從校本研修開始，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過認證學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1.積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

4、研修內容豐富多彩

1.加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3.加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業余時間苦練教師基本功。并積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養。

三、存在的問題

1、學習的內容還要再寬泛些。

2、在學習上還存在惰性。

3、在教學實踐中，還缺乏創新精神。

四、改進措施

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導學生。

3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。

4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

2025教師校本研修個人總結（精選篇2）

作為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將本期個人校本研修工作總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

3、積極聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的'了解外面的世界。

3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

4、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業務能力和工作經驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業奉獻無悔的人生。

2025教師校本研修個人總結（精選篇3）

隨著基礎教育課程的推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學校本研修實驗區建設培訓項目正好彌補了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學院和縣教育體育局的指導下，在校本研修上取得了顯著的成果，現總結匯報如下：

一、基本工作概述

1、領導重視，強化校本研修管理。

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，指導校本研修工作，開展校本研修活動，提升教師業務素質。學校加強了對校本研修過程的管理，落實研修時間、人員、內容、效果，做到了輔導教師上課有講稿，有主題，培訓教師有筆記、有反思，學校有記錄和信息反饋記載。

2、建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校精心準備購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《校本研修工作規劃》《校本研修管理制度、評價制度》等，把教師研修情況與獎懲、評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育教學觀念，提高自身理論水平。

3、采取多種研修模式，全面提升教師素質。

（1）外出培訓模式。校地共建中小學校本研修實驗區建設培訓項目實施以來，我校共派出三批計14人次參加了該項目舉辦的專家講座。結合專家的培訓和指導，參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，使我校教師對校本研修的重要意義，研修方法、目標任務有了深刻的認識。

（2）遠程培訓模式。我校積極組織學科研修負責人通過網絡接受陜理工學院專家的培訓，針對我校教師在教育教學活動中遇到的具體問題，我們通過網絡和專家進行面對面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國培計劃的培訓，提高了我校的教育科研水平。

（3）拜師結對模式。學校采取了拜師結對的形式，新老教師互相促進，取長補短，學有成效，交流創新。如英語組為了讓新教師盡快熟悉業務，他們在研修過程中是這樣做的：

a、攙扶新教師“學走路”。新教師往往在課堂上呈現出滿堂灌的現象，針對這一現象，骨干教師進行手把手指導，指導他們解讀教材、分析教材，根據學情備課，教會他們處理學生在課堂中所疑惑的問題，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，肯定他們在課堂中展示出來的優點，分析存在的問題，提出改進措施。

b、試著讓新教師“自己走路”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設計教學方案，骨干教師對教案設計進行指導，再進入課堂聽新教師的.課，引導他們進行反思與改進。

c、讓新教師盡快適應不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時對新教師提出了新的要求，針對不同課型進行突破，兩名新老師的教學能力有了質的飛躍，課堂上能合理運用科學的教學方法。

4、案例研修模式。

我校積極開展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個教師同時上同一節課或同一個教學環節，然后組織教師進行深入討論，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，取其所長，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

5、課題研究模式。

學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的教研小組，開展系列式主題教研活動，由各學科組長引領本學科的研修任務，使教學和科研得到有機整合。

6、聯誼研修模式。

我們通過和周家山中心小學、鋅業子校的聯誼互動，在學校管理、教研教改、學困生轉化教育等方面，全方位和兄弟學校進行交流研討，我校教師在教育教學理念、方法等方面得到砥礪和提高。

7、自我反思模式。

教師在教育教學過程中把自己遇到的困惑，處理某一問題的好方法、好經驗及時整理下來，形成自己的教育教學反思，選派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進教法，相互學習，共同提高，培訓專題和自己的任教經歷，及時寫出感想和反思。

二、校本研修形式多樣

1、新課程理念研修。重點研修了《各學科課程標準》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實踐新理念，為校本研修打好基礎。二是確保研修時間的落實。三是夯實研修過程，重點圍繞備課、說課、上課、評課，開展教研活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，初步體驗研修效果。

2、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

3、積極推進以計算機輔助教學、現代教育信息技術與學科整全合的研修。組織專業人員對教師進行提升教育技術能力培訓，指導教師充分應用網上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務，使教師在教學過程中摸索經驗，交流方法，不斷提高。

三、特色與成效

1、發揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰的局面，通過同課異教方式，讓教師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己的教學能力，使教師不斷走向成熟。

2、以課例為載體，提高研修實效。如數學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。

3、實行多元聯動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉換和環境要求，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，帶動了課堂教學水平的提高，促進學生整體素質的發展。

四、問題與思考

1、在教師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規范化、常態化，以什么樣的形式展開探索。

2、結合我校課題研修成果，各學科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經驗不足的研究主題，還需加強各學科教師之間的互動交流和創新。

3、由于我校地處山區，學校缺編嚴重，教師的老齡化嚴重而教育教學任務相對較重，導致教師在研修的時間和精力上不足。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續提高教師的整體素質，不斷開發校本研修內容，創新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進教師業務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現有經驗，改進教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業發展”之路，學校是教師專業化發展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓，主動參與，交流提高，實現教師個體發展與學校發展的統一。

2025教師校本研修個人總結（精選篇4）

這學期，我校語文科組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對科組工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為語文科組成員，我們深深地感到，科組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文科組以備課組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文科組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是讀書心得與教學反思的撰寫，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。為了共同探討加快青年教師的成長過程，學校多次組織青年教師去佛山、___、荷城街道等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文科組得到發揚。由于學校的整合，我校語文教師來自于四面八方，教師的教學水平和教學能力也是參差不齊。我們就鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。本學年，我們安排了骨干教師盧玉柳上朗讀教學示范課，鐘燕紅老師上古詩欣賞錄像課，李翠蓮老師上識字教學示范課。譚麗荷主任上復習交流課，還安排了由其他學校調來的3位老師上了亮相課。每次活動，我們都認真抓好以下環節：一幫一指導備課(六幫五、四幫三，二幫一)，組織聽課，評課、診斷、總結。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“期中考試分析”的交流活動。在期末復習中開展教師復習計劃、復習主題班會和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

3、組織教師參加各類論文撰寫比賽，提高教師的理論水平。其中譚麗荷、盧玉柳、李少顏、黃妙蓮、黃麗容等的論文獲得了市以上獎勵，還有很多老師的論文獲得了區的獎勵。李少顏老師的《讓“讀”顯得流光溢彩》發表在荷城教育上。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究，教學相長

1、教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校緊緊圍繞廣東省“十一五”課題“小學傳統文化教育研究”的子課題“弘揚中華文化，營造書香校園”開展課題研究。在此基礎上，我們科組還配合學校開展“詩香校園”特色項目的有關工作。各年級都編寫了校本教材。還積極開展“草根式”課題的研究。全體老師根據自己的實際確立課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教學論文。

2、組織豐富多彩的學生活動。本學年，我們開展了許多活動：一、二年級不定期寫字姿勢檢查。全校各年級不定期作業本抽樣檢查，還進行了全校性的“弘揚中華文化，營造書香校園”朗讀比賽，組織學生參加高明區第__屆書信節活動，四(3)班莫新鑫的習作發表在《荷城教育》上。

五、繼續加強集體備課與校際交流的力度。

本學期，我校語文科組根據街道教育組的要求與沛明小學、澤英小學結對開展集體備課和校際交流活動。首先按要求進行個人備課。各教師根據自己的任務精心設計教學流程，力求做到目標明確，重點突出，難點突破，鞏固拓展。其次，主講教師備好課后，提前一周把教案發到學校的公共郵箱進行集體交流。交流分兩部分進行，第一部分是主講老師首先與交流學校的老師進行網上交流，討論教案的可行性，指出不足之處，進行改進，達成課堂教學的基本要求。第二部分根據自己班級的實際，在紙質稿上進行修改，整理好自己的意見，使它更符合班級實際。教師按教案上課，在上課過程中如發現問題及時糾正，并告訴同級老師。在上完課后及時做好反思記錄，在教案的末尾寫好反思。每個老師至少上一節展示課。科組靈活安排聽課、評課活動，注意做好必要的記錄。各教師把備課裝訂成冊形成個人備課手冊。

六、語文科組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對科組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

七、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

2025教師校本研修個人總結（精選篇5）

經過本學期的校本研修學習，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關要求，嚴格要求自己，按質按量完成作業，積極主動地做好相關工作：如學習教育理論、聽課、評課、備課、認真作讀書筆記等，使我深刻地認識到當好一名優秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好。

在校本研修學習中，我始終讓教研與教學緊密結合，具體而言，做了以下幾點：

1、按時參加校本研修活動，并作好記錄，認真撰好心得體會，在學習中不斷充實自積己，提高自己的理論修養。

《1》極參與開展有效的課堂教學研究，認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計與批改，從而提高課堂教學質量。

《2》積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。

2、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

《1》積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

《2》自主學習模式。學習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。

3、研修內容豐富多彩。

我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養等，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到愛崗敬業，為人師表，廉潔自律，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模和學校、家長、社會滿意的好教師。

本次研修一個很重要的內容就是課堂評價。經過這次學習我得到的啟示是：教學是圍繞學生的學習需求而開展的，評價是為促進學生的學習而實施的，而不是按照教師的課程設置而展開的。學生學習的發生有三大構成要素：學生自身、教學內容、學習環境，而教師是學生學習的十分重要的環境，并在學生學習當中起主導作用。但教師的主導作用應大限度地轉化為學生自主學習的能力，而不是灌輸式逼學生學習。

課堂上的教學應是師生互動，教師是學生學習的引導者和組織者而學生才是學習的主體和參與者，這樣才能使學生的學習潛能得到大限度的發揮。另外，我們的教學要關注全體學生，要尊重學生差異化的需求，要向學習困難的學生提供一些建設性的意見。這才能體現對學生的人文關懷，才能真正促進學生的全面發展。

校本研修工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，受教育者的特點也在隨之發展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時發現在教育工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點，弄清其規律并及時加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命。“一分春華，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經過本學期的校本研修學習，不斷提高自己的業務水平和能力。

2025教師校本研修個人總結（精選篇6）

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。

我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

教師要更新理念、提高認識。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。

教師要改進教學方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

2025教師校本研修個人總結（精選篇7）

本次的研修活動快要結束了，短短的學習時間讓我生活變得忙碌起來，但卻給我帶來了極大的震撼。我感嘆于專家們先進的教育教學理念、幽默風趣、侃侃而談的大師風采以及他們對課程標準的解讀透徹、教師的專業成長提出的獨特的見解、對教學過程學生評價分析等，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。

一、研修收獲

參加這次研修活動，我是懷著一顆虔誠的心,因為我深知各位專家從課程標準到課堂教學做了全面解讀，因此每個專題講座和文本資料我都認真學習、做好筆記，認真完成每個專題作業寫出感悟、并各位同仁交流教學中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。為了每一個渴望求知的學生，教會他們做人，教會他們孝敬父母，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護自己，教會他們在物欲橫流的社會里，保留自己一份純真，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生。每一個學生都有自己的將來，告訴他們為了將來自己該怎樣去努力。公平的去愛每一個學生真的很難做到，但我會去努力。用愛去包容學生，用愛去教導學生，用愛去引導學生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優秀教師，永不后悔。

二、研修行動

以前，我對于教學設計的認識只停留在一些基本的層面上。通過培訓我已經知道教學設計重視教學內容所蘊含的教學思想和方法，重視學生經歷的小學過程，重視培養學生科學的探究精神，追求學生能夠獨立地做大一些事情。教學設計不僅關注知識，關注能力發展，更要關注學生的情感與方法，因為這決定孩子們的快樂與成長。在這遠程培訓學習的日子里，觀看專家們精彩的講座，那一個個生動的教學案例，讓我們更加貼近課堂;專家們精辟獨到的分析，使我知道了教學中應該注意什么，那些觀念需要更新，在教學中應該腳踏實地，循序漸進，用專家們的理論來指導我的工作，我將把它用于實踐，不斷學習，活到老，學到老，養成終身學習的好習慣。

三、研修樂趣

以前，自己對教師這個職業缺乏認同感，覺得教師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學習，我逐漸意識到教師的偉大之處，從事這個職業大有可為啊。教育是一方圣土，教學的意義在于以生命投入，奉獻青春、奉獻心血，奉獻智慧，在培養孩子成長，成人，成材的同時，我深切地體會到了當教師的樂趣。教學的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒有淡忘，每到教師節或當他們進入校園后，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來，讓我感到沐浴在春風中，享受著人間大的幸福，每每這個時候我就會樂在其中。當我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻時，我們也正體味著收獲的快樂。教師的快樂，樂在教書育人之中。

四、總結反思

教學之道，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己專業素養，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于數學骨干教師這個光榮稱號。

2025教師校本研修個人總結（精選篇8）

通過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

一、轉變教育理念，實施差異教育。

學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種情況。

三、定位班主任的角色，

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓，使我深深的意識到班主任應該做到。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格。這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

2025教師校本研修個人總結（精選篇9）

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質教育，予求得學校新一輪發展的動力源。通過實施校本培訓，使廣大教師深入了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，成為業務精、能力強、善創新的教育工作者。現將本年度我校教師校本培訓工作體會總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。

（一）新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進行業務學習，并做好筆記。

（二）課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進教師業務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

三、取得的幾點成績

通過開展校本培訓，我校教師的整體素質有了明顯的提高，其表現在：通過培訓，廣大教師的業務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規教學充分體現了我校的教學特色，優化了課堂教學過程，培養了學生的創新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。

2025教師校本研修個人總結（精選篇10）

7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

一、學習理論，提高自己的理論水平

培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。

另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

二、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

三、做好班隊工作

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童。她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

2025教師校本研修個人總結（精選篇11）

不知不覺，一學年已經結束了，在20__年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：

一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程，教師的專業素養必須不斷強化和提高，

通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長！

二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何大限度地學習別人的優點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！

三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！

團結的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！

四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合，發揮教師的集體智慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發展，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！

總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發展趨勢是向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！”

2025教師校本研修個人總結（精選篇12）

自參加中小學教師繼續教育新課程遠程教育研修以來，我認真制訂個人研修計劃，積極學習，悉心鉆研，努力探討，并將所學新課改理論知識、先進的教育教學經驗與自己的教育教學實踐密切結合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學效果，也實現了向知識型、學者型、研究型教師的轉變。

一、轉變思想，更新觀念，提高能力

我積極投身網絡研修的學習當中，通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師需理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。

二、積極研修，深刻感悟

在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提高能力

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，語文教師轉變教學行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、研修提高，優化課堂

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

2025教師校本研修個人總結（精選篇13）

本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

一、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，每個月都按照計劃上進行的，但是有時候會忘記及時把動態發到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進。

二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，結合我校發展性項目勉強搞個三筆字培訓，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也有很大的進步。

三、建立配套的規章制度。

健全并完善了峰文小學校本培訓的實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

四、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校除了兩位老老師，其余年輕教師都有參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

五、今后努力方向

校本研修有利于教師專業成長，而它的終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。

2025教師校本研修個人總結（精選篇14）

20__年，在共進鎮中心校的指導和關懷下，我校校本研修工作已接近尾聲。回顧近一年來的工作，現總結如下：

一、基本工作

（一）領導重視，強化校本研修管理

非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。

4、開展聯片教研活動，為下一步構建大學區建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯片教研活動，我校邀請關廟片區各校部分教學能手在活動中展示優質課，充分發揮了骨干教師的專業引領作用。

5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉為載體，帶領省級教學能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進了我校中青年教師的專業成長。

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，筑牢道德底線。

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》為依據，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，九月份，教科室組織以業務為主題培訓了全體教師，嚴格要求教改輔批各教學環節。重點圍繞上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念

3、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。

二、問題與思考

1、在教師研修過程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

2、結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師的互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。

3、機構不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

2025教師校本研修個人總結（精選篇15）

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目標，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。

根據學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優教師到校舉行專題講座。

2、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內進行交流分享。

3、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構活動，同樣的教學設計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，展現師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。

4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。

5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”，精心設計方案，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動，做好總結表彰。

三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態度。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的`培訓作業。每學年開展班主任工作論壇交流，舉行班主任基本功大賽，舉行主題班會觀摩活動。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。首先積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題研究進行相關主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，并撰寫學習心得上發網站，以此豐富和提升教師教育教學理論水平。

4、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽，術課老師編寫一份項目學期訓練技術的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化___內功。

2025教師校本研修個人總結（精選篇16）

校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為教學中的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路。現在，將具體工作總結如下：

一、抓師德，促發展

加強師德建設是校本研修的靈魂所在，良好的職業道德是教師加強學習、提高自我的動力之源。我們組織教師學習《課程標準》、《好書推薦》等有關材料，使教師人人明確了：敬業愛崗，尊重學生，團結協作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養水平，促進教師端正工作態度，把愛崗敬業、加強學習、提高自身師德修養轉化每一位教師的內心需求。

二、搞好研修，提高素質，發展能力

1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導教師不斷成長進步。我們為教師確定的總目標是：通過對全體教師的繼續教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學質量，能夠適應教育教學改革和發展需要，具有良好的職業道德，力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。

2、定主題。學期初，我們組織教師認真分析自己的教學和發展情況，以及學生學習情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學校對這些問題匯總整理，初選出三至五個比較突出、共同關注的問題，然后由教研組長和教導主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關注這幾個問題，選擇其中一個棘手的問題，由此確定“關注學生，追求本真”為本學期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內容分為四個方面：專題討論《上學期語數教學質量對照分析及本學期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數學課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學實踐過程中，發現問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領導的指點，提高課堂教學水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。

3、強調教學反思，促進教師專業發展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監控等方式，對自己的教學理念、教學行為、教學藝術等進行思索，將“教學”與“學習”相結合，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結教學經驗，及時記錄教學心得。在后進生轉化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學榮獲區三等獎。我校二年級的學生在口算比賽中平均分名列全鎮第一，有95.2分，榮獲區一等獎。

三、校本研修與考核獎評相結合

為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。

A、活動考核制。學校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。

B、過程督查制。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。

C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學效果的資料。建立“教師成長袋”，（如好的心得筆記、優秀教案、獲獎資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

四、困難和問題

校本研修是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1．部分教師認識不足。盡管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活。

2．科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。

德國教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務，剛開始難免會出現各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。

2025教師校本研修個人總結（精選篇17）

回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是初茫然跟風、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。校本研修由初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得；因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經驗。現在總結如下：

（一）領導重視，為校本研修工作開展保駕護航。

領導非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長、教務主任為成員的校本研修領導小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學習有記錄、每月有教學博客原創的流程模式。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了許多幫助教師成長的書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《成功教育獎勵辦法》、《小課題獎勵方案》、《校本研修學分考核辦法》、《教學過關評價獎勵方案》、《教學博客獎勵方案》、《網站作品發表獎勵方案》，把研修提升與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、青藍工程師徒結對模式。學校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結對做細做實。一是舉行了師徒結對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結對說，明確雙方任務，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構課。例如我們首先讓七年級數學結對師徒上同課異構課。雙方選上同一節課，各自構思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進新教師快速成長。

2、專家進校園培訓活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學期，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手/區內省級英語學科帶頭人劉娟進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷。南主任的課題選題培訓令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學能手指導我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應該立刻學習充電。省級學科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業魅力的老師。”

3、課題研究模式。學校以日常課堂教學研究為載體，各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

一是問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的。

二是圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的。

三是在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

以教研組為核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發立項證書，并與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調動了教師參與課題研究的積極性。至目前，學校校級立項課題10項，申報區級立項課題3項。

4、自主學習模式。

學校引發“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學習。

5、網絡交流模式。

學校建立“美麗道南”QQ群，供教師交流學習。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發表，并進行月公布月評價，極大調動了教師的積極性。

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基。教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《咸陽市教師十條戒令》等規章為依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果。

3、以質量為目標，定期召開教學研究活動。以分組教研的內容為主，每月進行教學過關評價的反饋分析。反思教學、反思不足，交流探討。

4、校本研修工作開展有聲有色。假期布置的研修任務，如期進行了跟進。數學5分鐘課前導入練習冊、教學反思、教學設計、教師論文皆有模有樣。

5、關注教師專業成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學博客評價機制，制定教師成長三年規劃及教師個人成長三年規劃。

6、開展了學區盟校同課異構活動。至目前為止，本學期已安排了三次學區聯盟活動，每活動盟校校長都積極參與，每活動后都要進行反思教學，將活動反思材料上交盟主，盟主學校給各盟校下發刻錄的活動光盤供其研究。

7、對教師進行各類培訓。白板培訓是結合學校文化建設的需要，學校新添白板，電教組持續進行培訓，培訓分初級—中級---高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎。本學期共計進行白板培訓4次。提高教師使用白板教學能力。

此外，我們還進行博客培訓，培訓教師如何登陸使用博客，如何發表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網上教學交流的美妙途徑。

（五）、特色與成效

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。

（六）、問題與思考

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

2025教師校本研修個人總結（精選篇18）

本學期，我著重從德育出發，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得曾經有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”

教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

二、認真研究新課程。

通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。

我堅信，興趣是學習任何知識好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，成為現代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

2025教師校本研修個人總結（精選篇19）

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧跟進研修來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的：

（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。

（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。

（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

3、各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

1）問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

2）圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；

3）在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯動教研活動。它分兩個層面：

第一、骨干教師之間的聯動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。

第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經歷了：

（1）認知準備（骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發）；

（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）

（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）

（4）后續拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業）。

第二階段：以其他教師實踐為主的.螺旋式研討階段。它經歷了：

（1）合作開發與設計（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案）

（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執教師自評，骨干教師點評，其余教師參評）

（3）再度重構設計實踐（骨干教師組織再次修改教學方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）

（4）反思、總結、提升（執教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結提升，并對主題研究作動態調整）。

第三階段：總結提升研討。

它由網絡作業評價；階段課堂教學展示；主題活動經驗總結；完善多元評價等幾步構成。

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修

教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

4、教育科研培訓

我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

5、現代教育信息技術培訓

隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統

2025教師校本研修個人總結（精選篇20）

在上級部門和學校領導的正確領導下，在同仁們的熱心幫助下，本學年我開展了以提高教育教學質量為目的，以推進新課程改革為重點，以校本研修為具體內容的研修活動，把握教研方向，樹立教研新理念，通過以下一系列的活動，完成了本學期的研修任務。

一、提高認識，加強學習，努力提高自身業務素質。

新課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。因此我堅持每天都看教研論文和書刊，每學期至少聽課15節，并作出評課意見，堅持每學期寫一篇教研論文，每月寫一篇教學案例，節節課有反思，每一天記一張研修筆。記充分的把學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。

二、同伴互助，師生交流，共同成長

為了深化課改工作，加強同伴之間的互助，以及教師與教師、教師與領導間的互動，提高自己的綜合素養及業務水平。本學年我對教研組、學年、學科組組織教研活動的能力和合作研究的意識有所加強，努力創建一種民主的研究氣氛，在課堂上采取 “溝通”、 “合作”、 “交流”、 “分享”。這樣，我們才能與學生零距離，才能在其樂融融中真實地感受到生命的多姿多彩，才能發現到其實每個學生都有閃光之處，從而為他們的成功及時的助一臂之力。溝通著、合作著、交流著、分享著，是一種快樂。而學生學習方式的轉變，也必然會促進學生的學習興趣。教師不再是傳統意義上的“淚始干”的充滿獻身精神的蠟燭，而是寄語教師在課改中與學生同成長。特別是在課改中，完成一個教書匠到一個研究者的'轉型。體驗做一個研究者，把原來平凡的教學當作是一向研究，難道不令人快樂嗎？為了每位學生的發展，懷著這樣一種神圣而光榮的使命，用自己的實踐去理解課改理念，快樂與課改同在，與我的成長同在。

這一學年，在同伴互助，專家引領下，取得了一定成績。但是，還有很多薄弱環節需要完善，需要學習。以后我要堅持把校本研修的重心落在新課程的教學實驗上，參加多種培訓和課堂教學改革的研究工作。將本著“勤學、善思、實干”的準則，開拓進取，改革創新，大膽嘗試，爭取把研修工作做得更好。

2025教師校本研修個人總結（精選篇21）

附中積極開展校本研修活動，緊抓“科研領先”的辦學特色，積極組織推進體現學校科研優勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實相關教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發展態勢。

一、秉承科研特色，引領校本研修

20__年學校在校本研修上，緊緊抓住學校“科研領先”的辦學特色，在鞏固“修身”等已有的優勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學科研項目進行全面了立項和前期準備工作，從而為學校在二期課改背景下所面臨的可持續發展問題進行更為深入的研究和探索。

（1）“課型庫”建設

“二期課改”全面展開以來，學校面臨的問題是：先進的教育理念，并沒有必然地帶來課堂教學的根本變化。究其原因是實施新課程的課堂教學，其基本環節、教學模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結主要是：

（一）“課改”實驗中取得的經驗，沒有及時轉化為可操作的教學環節、模式和“課型”。

（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個體化的課堂教學操作行為方式沒有從根本上得到改觀。

（三）在先進的教育理念與有待發展的教學現實之間，缺乏切實有效地縮短距離的推進步驟。

在高中各學科開展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學環節、模式通過“課型”得到相對定型，便于日常教學的高效展開。更重要的意義在于：

①“課型庫”建設的研究與實踐過程，有利于教師之間優勢的互補和教師團隊專業發展工作機制的形成，為教師的教學反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發展平臺。

②在教學實踐中，“課型庫”建設帶來的教師“研究與創新”的工作機制，有助于實現向現代的“研究、創新與超越”式的教學過渡。從而切實有效的推進“二期課改”向縱深發展。

基于前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進入到實踐操作的層面。學校具體工作如下：

（一）確立研究框架。

框架包括“課型庫”建設和老師專業發展機制兩個組成部分。

（二）確立研究思路

具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點，由學科教師組成研究小組，通過教研組長負責制、學科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開發的過程中逐步形成有效的工作機制，進一步推進“課型庫”建設和教師群體專業的可持續發展。

（三）開展組織實踐工作

在20__年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點項目，由校長總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進行闡述和說明，有效地推進了這一重點課題的組織籌備工作。目前，學校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、政治等各門學科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學科優秀教師協作開展研究工作。

“課型庫”建設課題現已為聯合國教科文組織華東師范大學教師教育教席聯席學校網絡課題立項，成為市級課題。

（2）進一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長效機制

學校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發展”已經于20__年結題。該課題獲得上海市規劃辦科研成果三等獎，虹口區教育科研成果一等獎。課題雖然已經結題，但是從教師專業發展和學校德育工作的可持續發展角度出發，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進一步開展相關德育工作的實踐探索和理論的研究反思。本年度學生處多次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎上，豐富課例，示范經驗，更好地實現“生生互動、師生互動、共同發展”的目標要求，從而長效地推進學校德育立體網的建設。

二、完善研修框架，落實教師培訓

學校校本研修的重點將落在以下三個方面：其一是勤于思考和實踐，用好新教材；其二是強化教研組和備課組建設，推進二期課改的實施；其三是加強學習，轉變觀念，請本校和外界專家進行指導和幫助。校本研修分四個階段施行。一是基礎理論學習階段，分教研組采用集體學習與自學、討論相結合的方法，為下階段的研修打下理論基礎。二是課堂實踐考察階段，通過課堂教學，觀察分析，對前期學習的理論進行實踐調研，發現問題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過理論與實踐的結合，將問題提升為課題，由學校統一進行科研方法和論文寫作的指導，制定課題方案。四是科研實施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實踐、邊寫作、邊修正的.方法，定期交流反饋信息，寫出科研論文和課題報告。在整個校本研修過程中，強調的是教師的主觀能動性和創新精神，注重的是解決實際問題的效果。

在不斷探索和完善研修框架的同時，學校積極落實相關教師培訓工作。

（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證

學校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領導小組，組建了聯絡員隊伍，科研室、教導處與教研組結成校本研修管理網絡，各教研組制定了培訓計劃，并做好活動的記載。根據上海市教委和虹口區教育局的要求，學校按照既定的方針和時間節點，有計劃、有步驟地組織全體教職員工進行培訓，使校本培訓自上而下的在校園內全面展開，以保證“二期課改”的全面實施。

學校不斷完善學歷進修、碩士課程班進修、240、540教師進修、研究型教師培訓基地培訓、教研組培訓、備課組交流、師徒結對、同行交流、課題研究、校內外教學交流、校內外學術研究交流、國內外教學交流、國內外學術研究交流等各項工作，逐步建立和完善學校教師隊伍建設的框架和機制。

（2）營建教研文化氛圍，共享優質課程資源

為了營造教研文化氛圍，學校利用政治學習時間和教研組長會議期間，自上而下進行動員和指導，并大力推出這１０００節課的資源，提供一些課堂實例培訓資源的條件。學校在組織全員培訓過程中，事先挑選2~3節觀摩課和實踐課在政治學習時間進行集體觀看，共享１０００節課的優質資源，以推進全員培訓第二階段工作的順利進行。

（3）主動下移重心，尊重教師主體作用，發揮教研組集體作用

我校在培訓中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓有分有合的科學方法，以備課組為單元，重點是關注課堂教學的實踐，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究的培訓，淡化了把教師集中起來進行學生式的、被動式的培訓模式，大大激發了教師自主學習和主動學習的熱情。有的教研組根據備課組的實際和特點，圍繞一個主題組織教師進行觀看，觀看課后再進行針對性的評課。通過對問題的探討和認識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實踐中的許多困惑，從而推動了課堂教學向縱深發展。

三、利用學校優勢資源，支持教師專業發展

（1）發揮已有優質資源——名師基地的特色和功能

（2）立足課堂探討和研究，優化課堂教學過程，不斷提升教師專業發展水平。學校狠抓“全校性的課堂教學觀摩”、“全校性的教學專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規教學探究活動，追求教師專業發展的常態研究效能。

（3）以“課堂診斷”推動每一位教師提升課堂教學水平，以“組室調研”推動每個教研組的整體專業水平。如學校邀請特級教師吳傳發老師對數學教研組每一位數學教師進行聽課以及點評，有效地推動了教學水平的提升。

（4）通過“六個一”工程，加強教研組和學科梯隊建設

教研組根據各個教師的特點和專長，組織教師每一學年讀一本書、開一堂示范課、開一堂研究課、探討一種教法、研究一個課題、開發一門校本課程等。

2025教師校本研修個人總結（精選篇22）

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學從建校之初，就制定了“3年強校，5年名校”的目標，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長貢獻自己的一份力量呢？因此，在過去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，我從各個方面不斷提高完善自己。現在特把這一年，我在校本研修方面的工作進行總結與反思，以提高自己的研修水平為目標，達到一名優秀的英語教師。

一、積極參與各類有利于自己發展的培訓和研討交流；

1.暑期參加的新學年前期培訓使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮斗目標，更激發了自己想要成為一名優秀教師的職業理想。雷局長和婁校長在會上的講話更讓我明白了蒲城教育發展所要面臨的嚴峻考驗，也讓我們更加清楚地認識和重視校本研修工作，以校為本，關注我校關于校本研修提出的“如何提高問題引領下的課堂教學的有效性”，靜心組織自己的課堂教學，在實踐中發現問題，并能利用自己的專業技能合理地解決問題。

2.積極參加“國培”，認真聆聽老師們的講解并高質量的完成各類作業和交流材料，和同仁們共同探討，共同進步。

3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學理念，教學方法方面的見解和其他兄弟學校互通有無，獲得了與會老師及領導的一致好評。

4.婁校長對我們進行了班主任工作管理的培訓，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個字所賦予的責任和義務，要用“愛”去感化自己的學生，時刻想學生之所想，設身處地地去關注每一位孩子的成長。

二、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

1.認真備課，有效組織課堂教學、做好作業批改記錄，嚴格要求自己，每周聽兩節課，并同代課老師討論分析，取長補短，發表自己的見解。

2.積極參加教研組研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.加強高效課堂的學習，學習先進的教學方法和教學經驗。并在課堂上實踐高效課堂模式，通過課改，提高自己的教學質量。

4.加強反思，我們每天都要對自己的課進行反思。并及時進行記錄。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的.地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

三、進行課題研究，搞好理論成果的推薦好發展。

主動申報英語縣級課題研究。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

2025教師校本研修個人總結（精選篇23）

在新課改的形式下，如何改進校本研修的形式，革新校本研修的內容，激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

一、校本研修工作的任務目標是：

1、立足現實，通過研究、解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續發展。

2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業素質在原有基礎上都能得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發展的需要。

3、結合教育教學的實際，開展有現實性和針對性的問題研究和課題研究，激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。

4、在實現教師隊伍整體素質顯著提高的同時，構建校本研修的運行機制和管理機制，培養一批科研型的骨干教師，推出一批高質量的科研成果。

二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動

1、自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3、師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

4、實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5、課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

6、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7、校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

8、網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

9、鼓勵教師參加教育科研，提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的`研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合；二是課題研究與常規管理相結合；三是課題研究與教學評優相結合。

本學期我們在教師中開展了關于如何提高課堂教學效率，如何引導學生主動的學及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際，寫出有一定水平的論文。同時，我們也要求教師根據自己的教學實踐認真寫好教學隨感。

10、本學期我們繼續開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結合學校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷的形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況，并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優、評骨干掛鉤。

三、今后努力方向

全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

2025教師校本研修個人總結（精選篇24）

20__年的全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網絡平臺，這次學習，更給我帶來了新的教學觀念。在這段時間的培訓學習中我通過聽講座、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

作為一名工作了多年的教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法有些過于陳舊，網絡知識比較缺乏，還需要自己不斷的學習學習再學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓真是內容豐富，形式多樣。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

現代的社會要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

二、開拓了視野、增長了見識

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，他們積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以在遠程研修的學習中，我一直是抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，反思自己的教學過程。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業務水平，入黨申請書跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。

三、教師的專業成長是必須的

培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業不是優秀的，但是讓我看清楚了其中的`差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開始。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發出無限生機。幾個月的學習，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力。

總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發展，不斷完善的過程，養成學習實踐、反思和總結的習慣，要多學習，多學別人的優點，繼續努力。

2025教師校本研修個人總結（精選篇25）

校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究。為了改進學習方法，提高教學效益，同時為了提高教師的專業技術水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式進行了校本研修活動，回顧一年來的研修活動，我覺得有受益匪淺。現總結如下：

一、按時參與校本研修活動，積極反思和發言。

積極參加學校的研修活動是教師專業素質形成和提高的必由之路，是未來教師職業的基本生活方式。為此在校本研修活動中我認真聆聽別人的觀點，做好聽課筆記，在交互中學習，在交互中不斷充實自己，提高自己的理論素養。積極反思自己的教學方法，吸取別人的優點和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學水平。

二、促使自己不斷更新教學觀念，勤學教學理論

在傳統的教學中，教學觀是傳道、授業與解惑。教學就是教師對學生單向培養學生只能跟著教師走，復制教師所講的'內容。學生先教后學，教多少，學多少，怎么教怎么學，不教不學，使學生喪失了創造力。整個課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學的力量，教師越教、學生越不愛學。因此改變傳統的課堂模式已成了當今社會發展的需要。因此只有教師的教學觀念得到轉變，他的教學行為才能得到轉變，只有教學行為的改變，才能改變學生單一的學習方式。教學活動不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，因此我們必須不斷更新教學觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗進行再創造再探索。校本教研有助于我們更好的發掘教師身邊的資源，引導我們研究和學習同伴的經驗，實現教師的自主學習和自主發展。

當然，由于種種原因，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問題都會解決。

2025教師校本研修個人總結（精選篇26）

從事教育，我們需要不斷地學習，來適應教育的發展和要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。現將一學期來的研修工作總結如下：

一.認真研修，積極反思。

1.認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，堅持聽評課和備課組討論活動，取長補短。

2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；給課堂注入更多的活力，取得實效。

3.認真反思。反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性，并注意做好課堂實錄。

二.多種模式研修，全面提升業務素質

1、積極參與網絡研修。多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長見識，開拓視野。

2、自主學習模式。學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三.研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的`教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

2025教師校本研修個人總結（精選篇27）

經過半學期的教育教學實踐和半年的班主任工作，對教師這樣一個職業有了更深的體會。在學期末，回顧幾個月的教師成長歷程，總結一下幾點。

一.教育理論學習

作為剛剛參加工作的師范畢業生，掌握教育教學理論是必須的而且是迫切需要的，所以在走進學校的時候，我就特意的研讀了有關新課程改革的相關資料，想方設法的去弄明白什么是新課改，改的是什么，為什么而改，目前的現狀是什么，作為教師應該去怎么做等等問題，獲益良多，也更加清楚自己的責任和使命。

于此同時，作為一名班主任，更應該加強班主任自身的修養，加強班級的管理和與學生的交流溝通等。作為一名剛剛踏入工作崗位就肩負起班主任職責的新老師，我深感責任重大，壓力也很大，所以在班級管理上，除了向前輩多學習多請教外，我更多的是多看書刊雜志，多了解最新的一些教育動態和管理方式。

二.教育教學研習

回顧整個學期的教學,我深感有很多收獲,其中既有值得肯定的地方,也有需要改進之處,正是對這些不足的反思和改進使得我對課程標準的理解與實施、課堂教學策略的設計及課后對學生學習效果的評價都有了更深刻、更科學的理解與認識，更有助于課堂教學的有效性的提高，下面我講從以下幾個方面談談如何更有效地進行必修模塊的教學。

1.對課程標準的理解與認識，自身教育觀念的更新

在本模塊的教學之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認識對傳統教學大綱與課程標準作了簡單的對比，在實際教學中過分注重了知識目標的實現，忽略了其他目標的實現，所以感覺新課標教材很不好用。

高中化學新課程必修模塊的課程目標是:認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養。

2.充分利用新課程改革提供的自主創造空間

首先是嘗試改變師生關系，轉變工作方式。傳統教學的實施很容易給人一種錯覺，即課堂教學的重心更偏重于教師的教，而忽略了學生自主的學。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務于學生的學，學生的自主學習又離不開教師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關系。因此，在實際教學中，學生和老師是處于平等的地位，課堂教學應該是師生間平等的對話。在這樣的情況下，學生才可能學得自由，學得有創新，有成就感，有動力。

其次是運用多樣化、最優化的.教學方法，以教法的改革促進學生學習方式的轉變。教學有法而無定法，化學中的教學方法很多。通過教學實踐，我發現，任何方法都有它實現最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學中，我們所涉及的知識板塊、知識結構各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優效果的方法。也就是，從實際出發，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優教學方法。

3.充分利用現有資源，實現教學目標的多元化

必修課的定位是全體學生科學素養的發展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學目標上必須在現有的基礎之上創造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面得到全面發展；在教學內容的選擇和安排上，必須要關注學生經驗和社會生活現實；在教學方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學方式。

2025教師校本研修個人總結（精選篇28）

20__學年，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

一、確立了明確的研修目標

隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了研修專題。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。

2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

二、建立了完整的管理機制

1、完善組織架構

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規范管理制度

一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實的研修內容

針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。

四、采用了靈活的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的.討論交流，再到與同事間的共同切磋。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

2025教師校本研修個人總結（精選篇29）

我作為一名教研員，根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規范、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學年的工作總結如下：

一、加強管理，使研修工作順利開展。

為了切實抓好研修管理工作，由教研員負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規范化、制度化。

二、多層次，開展研修最佳切入點。

在研修對象上，把教師分為新教師、青年教師、骨干教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員，新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規關，計算機應用關，骨干教師要在三個能力方面“上檔次”；科研能力上檔次，教學及指導能力上檔次，計算機機應用能力上檔次；班主任要提高“三種能力”教育科研能力，處理偶發事件能力。

三、積極開展豐富多彩的業務活動，大力提高教師業務水平。

在學校領導大力支持下，教科研室周密安排，積極發動，嚴密組織評選，最終推選出李學梅、任麗英、潘香云幾位教師參評市級教師技能競賽評選；分別獲得一、二、三等獎。我制作的課件《安塞腰鼓》獲沙河市課件大賽二等獎。

四、突出重點，增強實效，構建“學習型”學校。

在研修內容上圍繞課程改革的八個專題，立足于本職、本崗、本校，并把師德建設作為重點，將新課程指導綱要、課程標準，作為繼續教育的核心內容。在師德建設上，結合《教師職業道德規范》進行了優秀教師師德報告會。開展了講學習、講政治、講風氣活動。在教師中形成了比學習、比業績、比貢獻的良好風氣。

我作為教研員，通過“自學—反思—輔導—測試”的'研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。

五、校本研修初見成效

經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的人多了，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開始。經過認真的研修，教師的業務素質提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。

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