寫作方法：順敘法
寫作方法：順敘法1
【特點】
順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的`毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
作文寫作六十二法
寫作方法：第一人稱敘事法
寫作方法：擬人法
寫作方法：總分結合法
寫作方法：第三人稱敘事法
寫作方法：化動法
寫作方法：特征舉例法
寫作方法：順敘法
寫作方法：說明法
寫作方法：特征說明法
寫作方法：倒敘法
寫作方法：運用“五覺”法
寫作方法：重點突出法
寫作方法：插敘法
寫作方法：借物抒情法
寫作方法：成長變化法
寫作方法：補敘法
寫作方法：托物言志法
寫作方法：實驗證明法
寫作方法：分敘法
寫作方法：物品自述法
寫作方法：群體描寫法
寫作方法：詳敘法
寫作方法：遠眺近看法
寫作方法：現場目擊法
寫作方法：略敘法
寫作方法：內外結合法
寫作方法：擬人法
寫作方法：直接抒情法
寫作方法：移步換形法
寫作方法：動物自述法
寫作方法：間接抒情法
寫作方法：說明介紹法
寫作方法：議論抒情法
寫作方法：先敘后議法
寫作方法：環境襯托法
寫作方法：景物襯托法
寫作方法：先議后敘法
寫作方法：彩筆描繪法
寫作方法：季節特征法
寫作方法：夾敘夾議法
寫作方法：遠近結合法
寫作方法：隨時變化法
寫作方法：以物為線索
寫作方法：時序變換法
寫作方法：日內變化法
寫作方法：以人為線索
寫作方法：生長變化法
寫作方法：定點換景法
寫作方法：以思想變化為線索
寫作方法：展開聯想法
寫作方法：定景換點法
寫作方法：以中心事件為線索
寫作方法：突出重點法
寫作方法：移步換景法
寫作方法：寫生法
寫作方法：對照比較法
寫作方法：圍繞中心法
寫作方法：轉動法
寫作方法：贊美頌揚法
寫作方法：分類描寫法
寫作方法：剝筍法
寫作方法：靜態素描法
寫作方法：順敘法2
順敘記述法是一種最常見、最基本的敘述方法。其特點是能使文章的層次與生活實際相一致。運用得當，可使文章眉目清楚、條理分明、有頭有尾、結構完整。對于作者來說，便于把握線索、組織材料;讀者也易于了解所敘的來龍去脈，符合一般讀者的閱讀習慣。然而，順敘記述法的短處在于平鋪直敘，缺少變化。
因此，在具體運用時要注意以下幾點：
一是要突出重點，注意材料的剪裁取舍，不要記成流水賬。
二是要多種表達方法結合使用，不可一敘到底。
三是要在敘事中寫人，不能只見事不見人。
如都德的《最后一課》，運用順敘記述法敘述了韓麥爾先生所講的最后一課，反映了小弗朗士在最后一課上，思想感情發生了明顯的'變化：從貪玩、不愛學習到熱愛法語;從怕老師到理解、同情并敬愛老師;從幼稚不懂事到熱愛祖國。表現了韓麥爾先生的愛國之情。文章較好地注意了應注意的三點，是一篇典范的運用順序記述法的文章。
放假了，整天呆在家里，沒事干，實在太無聊。媽媽笑著說：“能干的事多著呢，跟我學做飯吧!”
做飯，我可真犯愁了，平時放學回家只知道吃現成的，讓我自己做，怎么會呢?
正想著，媽媽在廚房叫我，看到我不情愿的樣子，她微笑著說：“連學做飯的信心都沒有，別的還能干成啥呀?不會就要學嘛。四口人的飯，好歹也沒人笑話你。”聽媽媽這么一說，我心里踏實了。媽媽又發話了：“今天你就先學蒸饃吧。”
可是此刻我又有點擔心，蒸不好，硬得像鐵疙瘩，咋辦呢?但是為了在媽媽面前撐撐面子，我只好圍上圍裙，卷起袖子，下廚房了。
媽媽當起了總指揮，在一邊向我“發號施令”：“櫥柜上有鮮酵母，拿一塊兒來，再舀點兒溫開水，把酵母溶到盆里……”我手忙腳亂地執行著媽媽的“命令”。“還得舀點兒面粉拌到里面，哎呀!上哪兒舀面呢?”“面缸不是在你身邊吧?跑櫥柜邊干啥?”唉，媽媽真不留情，頭一次做飯，誰知道東西都放在哪兒呢?笨手笨腳地把面拌上，就小心翼翼地問媽：“蒸吧?”媽媽忍不住“撲哧”笑了，數落我說：“真是把你寵壞了，啥也不會干，面不開咋蒸?”聽了媽媽的話，我不好意思地吐了吐舌頭。
過了三個多小時，媽媽到廚房看了看面團，又叫我了：“面開了，過來，我教你怎么做。”我在媽媽指揮下往面盆里拌了點干面粉，然后學著揉面，再把面揉成饃坯。媽媽又給我講了許多注意事項，然后就幫著我把饃放進了鍋里。
我忐忑不安地等待著，真擔心蒸出來一鍋硬疙瘩。半個多小時后，我小心翼翼地揭開鍋蓋老天保佑!鍋里一個個白白胖胖的饅頭樂得咧開了嘴呢。我的心里也樂開了花，得意地沖媽媽眨眨眼，心想，媽媽再不能說我笨啦!
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