生物技術(shù)論文范文第1篇
人才培養(yǎng)是一個長期過程，是高等教育的基本使命，通過本科生導(dǎo)師制的實施，旨在造就一批思想合格、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科研能力的高素質(zhì)生物技術(shù)本科應(yīng)用型人才。首先本科生“導(dǎo)師制”增強(qiáng)了學(xué)生管理工作的針對性和前瞻性，有利于本科生堅持正確的政治方向，樹立科學(xué)的理想信念，形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。其次，“導(dǎo)師制”實現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究的“無縫”對接，有利于本科生專業(yè)素質(zhì)的提高，適應(yīng)本科生創(chuàng)新人才工程對專業(yè)的要求。第三，本科生導(dǎo)師制有利于大學(xué)生個性化發(fā)展，因材施教，全面提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、我院生物技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制的實施方案
我院本科生導(dǎo)師制的實施目的在于把“教書”與“育人”真正結(jié)合起來，充分發(fā)揮“全員育人”功效，充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用，最終使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極投入到自我教育、自我塑造和自我完善的能動實踐之中，促使他們健康發(fā)展。
1.導(dǎo)師的資格與遴選。
導(dǎo)師堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，應(yīng)具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。
2.導(dǎo)師的工作內(nèi)容。
全面了解學(xué)生狀況，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、根據(jù)自己的特點和志向制定個人學(xué)習(xí)計劃；結(jié)合自己所授學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，需建立導(dǎo)師日志，按學(xué)生實際情況提出本學(xué)期的工作計劃并做好書面記錄和總結(jié)，重要事情要及時報告導(dǎo)師制工作管理委員會辦公室；指導(dǎo)學(xué)生積極參加科研興趣小組，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力；參與對學(xué)生的評價，提出學(xué)生各階段及終結(jié)性評價的意見。
3.導(dǎo)師的聘任與考核。
實行聘任制，每年一次，原則上任期四年，確保導(dǎo)師工作的連續(xù)與穩(wěn)定。導(dǎo)師工作采用雙重管理考核制，個人年度工作考核，采用學(xué)院導(dǎo)師工作小組評議、學(xué)生評價及自評三者相結(jié)合的方式，同時導(dǎo)師工作納入各系黨支部管理，將作為所在黨支部工作考核的重要指標(biāo)。對于考核不稱職的導(dǎo)師及時撤換并視同當(dāng)年年度考核不合格，低聘或緩聘，并作為評定教師年度工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位聘任和評先評優(yōu)的依據(jù)之一。
三、我院本科生導(dǎo)師實施過程中存在的不足
1.制度不健全，導(dǎo)師對職責(zé)理解不深，師生互動較少。
實施導(dǎo)師制這一項舉措對于導(dǎo)師和學(xué)生來講，在我院都屬于一個新生事物。導(dǎo)師對職責(zé)理解不深，定位不明確，難以有效指導(dǎo)。此外，制度實施隨意性較大，制度可實施性、約束性及激勵措施不夠，部分老師積極性不高，只是為了完成學(xué)院分配的任務(wù)而消極應(yīng)對。
2.導(dǎo)師選配方式不合理。
我院采取的是學(xué)院指定導(dǎo)師，并隨機(jī)分配3～5名學(xué)生，很難達(dá)到讓合適的導(dǎo)師指導(dǎo)合適的學(xué)生從而最大程度發(fā)揮本科生導(dǎo)師制的理想效果，學(xué)生如果對指定導(dǎo)師的研究方向和指導(dǎo)風(fēng)格不感興趣會導(dǎo)致反感甚至厭惡。3.在導(dǎo)師制實施過程中，我院沒有很好的把導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，部分同學(xué)在經(jīng)過導(dǎo)師2～3年的指導(dǎo)以后，跟隨了其他導(dǎo)師進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，這極大地打擊了導(dǎo)師的積極性，也造成了本科生學(xué)習(xí)沒有延續(xù)性。
四、進(jìn)一步完善導(dǎo)師制的措施與成效
1.健全制度，確保本科生導(dǎo)師制有序長效運行。
本科生導(dǎo)師制要取得良好的成效，必須要建立一套科學(xué)合理的導(dǎo)師評價與考核制度，從制度上確立導(dǎo)師制的正式地位。我院在本科生導(dǎo)師責(zé)任制的基礎(chǔ)上，完善了建立導(dǎo)師的遴選程序和原則，進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。
2.利用導(dǎo)師制有效進(jìn)行本科生心理干預(yù)和德育培養(yǎng)。
我院遵循“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨煉、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)自身問題并解決問題。實施導(dǎo)師制以來，我院導(dǎo)師增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，減少了不穩(wěn)定因素，生物技術(shù)本科生零事故。
3.導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作接軌，調(diào)動老師積極性。
我院明確規(guī)定今后導(dǎo)師制與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作接軌，大學(xué)四年期間本科生參與到導(dǎo)師科研興趣小組，參加論文寫作知識講座以及學(xué)術(shù)報告，要完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，并爭取以第一作者或是參與者的身份發(fā)表科研論文。
4.以科研促教學(xué)，積極鼓勵大學(xué)生各類項目申報。
通過導(dǎo)師制的建立，本科生能盡早地投入到以導(dǎo)師為核心的科研團(tuán)隊當(dāng)中，挖掘?qū)茖W(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，自主進(jìn)行實驗方法的設(shè)計、自主完成實驗、自主管理實驗。有了一定科研能力和創(chuàng)新能力，積極參加各級科技競賽活動，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在2012—2013年間，我院生物技術(shù)本科生獲得省級項目2項，校級項目5項，省市級“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽獎項3項。
生物技術(shù)論文范文第2篇
生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文為實驗研究類課題，每一個實驗都需要多種儀器、生化試劑和其他耗材，特別是分子生物學(xué)試劑，價格非常昂貴。對于一些剛升格為本科院校的生物院系，教學(xué)資源會相對不足，如實驗場地不夠、儀器設(shè)備不全、少藥品等現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校對生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)費的撥付是通過折算成課時（每位按28學(xué)時）以課時酬金的形式撥給指導(dǎo)教師。但許多高校對本科畢業(yè)論文經(jīng)費的投入非常低，如有的高校生平均經(jīng)費只有100元［3］。因此，大部分經(jīng)費只能從指導(dǎo)教師自己的科研課題中撥付。加上大多數(shù)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文由于缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，其研究結(jié)果發(fā)表的價值不大。因此，從投入和產(chǎn)出的角度考慮，部分指導(dǎo)教師不太情愿投入過多的經(jīng)費，而這反過來又會嚴(yán)重影響生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
2．1改革現(xiàn)有教學(xué)模式
目前，生物技術(shù)專業(yè)人才不但需要掌握扎實的生物學(xué)理論知識，而且還需要具有一定獨立從事科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學(xué)生物類研究生的招生規(guī)模已超過了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會的需要，應(yīng)在本科階段即開始培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文時間安排提前，在大三甚至大二時學(xué)生即可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入實驗室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對某醫(yī)學(xué)院校本科生通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調(diào)查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫時間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對理論知識掌握和應(yīng)用的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生有充分的時間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專業(yè)本科生就實行導(dǎo)師制，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開始，就可以進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室，有充足的時間來確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感的教師承擔(dān)論文的指導(dǎo)
要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，通過制定指導(dǎo)教師工作細(xì)則來實現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的制度化［5］。指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到做好畢業(yè)論文對提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對學(xué)生會有深刻的影響。
2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計過程中，要始終以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書的下達(dá)、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和論文的準(zhǔn)備、開題、實施、中期檢查、論文撰寫階段教師均要全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定論文開題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實施和完成情況。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書、開提報告、實驗記錄、論文等。指導(dǎo)教師在論文全程中的指導(dǎo)和監(jiān)督是指強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，而不是布置任務(wù)似的指導(dǎo)，否則會導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于指導(dǎo)教師，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
2．4規(guī)范論文寫作、嚴(yán)格答辯程序、客觀評定成績
論文寫作要按正式期刊的發(fā)表要求來規(guī)范，從科學(xué)術(shù)語、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點符號使用、圖表繪制、圖表說明等方面都應(yīng)規(guī)范化。學(xué)校從2012年起實行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復(fù)率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復(fù)率在60％以上的推遲一年答辯。對答辯過程應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級公開答辯和校級公開答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，互相答辯對方評委的學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定答辯程序和時間（如學(xué)校規(guī)定陳述和答辯時間必須控制在15min左右）。成績的評定應(yīng)采用客觀、公正、合理的評價體系，最好是能量化的指標(biāo)，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識的掌握、論文工作量、實驗結(jié)果、論文撰寫等各個環(huán)節(jié)給出具體評分標(biāo)準(zhǔn)，成績評定的主體可采用指導(dǎo)老師、論文評閱教師、答辯評委三級評分相結(jié)合。隨機(jī)抽取30％左右參加院級公開答辯，被評為優(yōu)秀的再參加校級公開答辯。這樣能有效地對畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵制度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性
應(yīng)建立完善的本科畢業(yè)論文激勵制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級的獎勵與表彰、獲得了國家專利等，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎勵。可以通過物質(zhì)鼓勵或以增加綜合素質(zhì)測評績點、評優(yōu)、評先、評獎學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎勵。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。
2．6加大本科畢業(yè)論文的經(jīng)費投入
本科畢業(yè)論文是衡量一所大學(xué)本科教學(xué)水平高低的一個重要考查點。在教育部推行的本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個重要的二級指標(biāo)被單列在評估指標(biāo)體系的一級指標(biāo)教學(xué)效果之中［7］。然而一些教學(xué)型和教學(xué)研究型高校在本科教學(xué)的定位上出現(xiàn)了偏差，把注意力幾乎都放在了研究生的教育上，沒有將本科畢業(yè)論文（設(shè)計）做為學(xué)校科研的一部分。學(xué)校把大部分的科研經(jīng)費投給了研究生的培養(yǎng)，而對于本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的經(jīng)費往往投入很少甚至是指導(dǎo)教師自己解決，這在一定程度上也打擊指導(dǎo)教師的積極性。特別對于生物技術(shù)專業(yè)等實驗研究性的畢業(yè)論文設(shè)計，只有給予一定的經(jīng)費保障，才有可能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
生物技術(shù)論文范文第3篇
近20年來，我國生物技術(shù)取得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了一支約2萬人的從事生物技術(shù)研究、開發(fā)、生產(chǎn)和管理的科技隊伍，其中有一批留學(xué)海外學(xué)成回國的中青年生物技術(shù)專家；建立了相當(dāng)數(shù)量的研究開發(fā)機(jī)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)化基地；初步形成了醫(yī)藥生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、輕化工生物技術(shù)、海洋生物技術(shù)等門類齊全的生物技術(shù)研究、開發(fā)、生產(chǎn)的體系。作出了一批具有較高水平的生物技術(shù)研究開發(fā)成果，開發(fā)出一批生物技術(shù)產(chǎn)品并投放市場。繼1996～1997年第一個基因工程產(chǎn)品上市的高潮之后，預(yù)計在2003～2005年我國將出現(xiàn)生物技術(shù)產(chǎn)品上市的第二個高潮。由此可見，與其它高技術(shù)領(lǐng)域相比，我國的生物技術(shù)總體水平及產(chǎn)業(yè)化程度與國際先進(jìn)水平的差距明顯縮小。在我國重要的高技術(shù)領(lǐng)域中，從目前基礎(chǔ)條件、資源優(yōu)勢和發(fā)展態(tài)勢來看，生物技術(shù)最有希望取得創(chuàng)新性進(jìn)展，最具參與國際市場競爭的潛力。因此，建議國家將發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)加速發(fā)展我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、提高國際競爭能力的“突破口”。把握有利時機(jī)，進(jìn)一步把發(fā)展生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)放在突出的戰(zhàn)略地位，力爭在21世紀(jì)的前10年內(nèi)使我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)躋身于世界先進(jìn)行列。
2制定發(fā)展戰(zhàn)略、明確戰(zhàn)略目標(biāo)、選擇發(fā)展模式總體戰(zhàn)略
我國的生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)改變以往跟蹤為主的戰(zhàn)略，實施積極創(chuàng)新為主集成應(yīng)用的戰(zhàn)略方針。基于目前我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際狀況、水平和能力，在未來10～15年內(nèi)，我國宜采取“立足創(chuàng)新、集成應(yīng)用、需求導(dǎo)向、重點突破”的發(fā)展戰(zhàn)略。
關(guān)于集成應(yīng)用，主要是指把現(xiàn)有的已成熟的先進(jìn)技術(shù)（不管這些技術(shù)源自何處）組合集成起來運用于生物技術(shù)的研究開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)。充分借助和合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的成就，對于我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都十分重要。
1）戰(zhàn)略目標(biāo)
21世紀(jì)初我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)定位在：努力提高生物技術(shù)在我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的貢獻(xiàn)率，增強(qiáng)我國生物技術(shù)的創(chuàng)新能力和國際競爭能力；爭取在21世紀(jì)初的10年內(nèi)，使我國生物技術(shù)的整體水平躋身于世界先進(jìn)行列，生物技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。
2）發(fā)展模式
我們認(rèn)為，在未來10～15年內(nèi)，我國的生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展宜采取“政府引導(dǎo)，企業(yè)為主，官、產(chǎn)、學(xué)、研、資相結(jié)合”的發(fā)展模式。
眾所周知，產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合是促進(jìn)科技進(jìn)步，加速科技長入經(jīng)濟(jì)，提高研究開發(fā)效率的良好方式。結(jié)合現(xiàn)階段我國實際情況，為保障生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展，政府的作用十分重要。政府應(yīng)該對全局研究開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向、目標(biāo)、策略和措施進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，對各類各層次不同機(jī)構(gòu)的研究開發(fā)工作給予重要的引導(dǎo)；對于一些重要的領(lǐng)域，國家應(yīng)給予一定的資金支持，可以更加有效地引導(dǎo)企業(yè)界、金融界以及地方政府的資金和支持，各方面力量形成的合力將加速國家目標(biāo)的實現(xiàn)。
高技術(shù)是基于多種學(xué)科的綜合技術(shù)，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)則必須加上科學(xué)的經(jīng)營管理和營銷策略。發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)只有以企業(yè)為主，才能有效地將分離的科學(xué)與技術(shù)、科技與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品與市場緊密地有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)資本和金融資本的聯(lián)合運作。沒有一個良好的資本市場，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將難以迅速發(fā)展。
3主要對策
1）健全和完善管理體制、加強(qiáng)整體協(xié)調(diào)、形成優(yōu)勢集成
總體而言，我國目前尚沒有全國性統(tǒng)管生物技術(shù)研究開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的組織管理機(jī)構(gòu)，缺乏全局性的戰(zhàn)略部署。目前國家各類科研計劃雖然都在不同程度上注重基礎(chǔ)性創(chuàng)新性研究，但在具體實施和操作過程中，往往傾向于選擇短期能產(chǎn)生效益的研究項目，導(dǎo)致創(chuàng)新的源頭匱乏。更為嚴(yán)重的是，各類計劃之間缺乏必要的溝通與協(xié)調(diào)，各部門、地方自成一體、封閉運行，導(dǎo)致科研力量分散，形不成合力，而且造成低水平重復(fù)。現(xiàn)階段我國正處在從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的轉(zhuǎn)軌期。發(fā)展我國的生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，必須結(jié)合我國具體國情，同時運用計劃和市場兩種資源配置的調(diào)節(jié)手段，采取“兩彈一星”＋利益捆綁的新機(jī)制，盤活我國技術(shù)、設(shè)備與設(shè)施、人才等方面的存量，使各方面的優(yōu)勢系統(tǒng)有效地集成；必須同時調(diào)動國家、地方和企業(yè)以及科技人員的內(nèi)動力和凝聚力；必須下決心解決部門地方條塊分割、低水平重復(fù)的頑癥。為此，建議國家適時成立全國性的組織管理機(jī)構(gòu)，對全國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從而做到整體協(xié)調(diào)，避免多頭指揮和政出多門，實現(xiàn)決策、協(xié)調(diào)和實施系統(tǒng)的統(tǒng)一、簡便和高效。
2）進(jìn)行戰(zhàn)略布局，形成產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)
國外生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗表明，在一些地理、交通、信息、政策等環(huán)境較好的地域，容易形成生物技術(shù)研究開發(fā)和產(chǎn)業(yè)的“聚集區(qū)”。這種“聚集”促進(jìn)了不同研究開發(fā)領(lǐng)域的交流與合作，不僅加速了生物技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時通過“聚集”進(jìn)一步吸引人才、技術(shù)和資金，起到了“聚集”帶動“聚集”的作用，形成了良性發(fā)展的循環(huán)。根據(jù)目前我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合現(xiàn)有國家級高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，可選擇技術(shù)力量比較雄厚、投資環(huán)境好并已有一定生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的上海、北京、廣東（深圳）、長春等地作為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，給予更為優(yōu)惠的財政和稅收扶持政策。集中力量有選擇地發(fā)展3～5個生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)（如以北京為中心的京津冀聚集區(qū)、以上海為中心的江浙滬聚集區(qū)、以深圳為中心的粵港聚集區(qū)、以長春為中心的長沈大聚集區(qū)等），發(fā)揮生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聚集效應(yīng)，盡快形成較大的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對上述生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，國家應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動地方和企業(yè)界的積極性，以國家重大項目為紐帶，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)的聯(lián)合與協(xié)作，逐步形成既有合作（包括跨國和跨地區(qū)合作）又有競爭的社會化的生物技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)的格局。
3）選擇部分重點產(chǎn)品，目標(biāo)定位國際市場
對于某些我國有較好基礎(chǔ)、接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平或是我國有資源優(yōu)勢的技術(shù)領(lǐng)域，例如轉(zhuǎn)基因動物反應(yīng)器、轉(zhuǎn)基因植物、功能基因組、生物芯片、組織工程、中藥等領(lǐng)域，應(yīng)選擇部分重大項目，目標(biāo)瞄準(zhǔn)國際市場，通過運用優(yōu)勢集成、整體設(shè)計、分段實施的操作方式，加大協(xié)同攻關(guān)力度，盡快將一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的生物技術(shù)和產(chǎn)品推向國際市場，增強(qiáng)并確立我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的國際競爭能力和地位。
4）建立國家生物技術(shù)重大項目孵化器
我國科技成果轉(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化率低制約了高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響了科技作為第一生產(chǎn)力作用的發(fā)揮，已成為普遍關(guān)注的問題。生物技術(shù)因其自身的綜合性、多學(xué)科特點，生物技術(shù)轉(zhuǎn)化更具有特殊性。在目前我國資本市場尚不完善的條件下，孵化器的作用尤為重要。孵化器的作用是，通過與研究開發(fā)機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，并有力地引導(dǎo)企業(yè)介入，密切生物技術(shù)上下游的結(jié)合，有效地使單一技術(shù)的突破盡快孵化為成熟配套的技術(shù)和工藝，向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移和輻射，從而加速具有商業(yè)前景的技術(shù)和產(chǎn)品盡快形成商品化和產(chǎn)業(yè)化。為此，應(yīng)在已有的工作基礎(chǔ)上，擇優(yōu)建立數(shù)個生物技術(shù)國家重大項目孵化器，結(jié)合具有自主知識產(chǎn)權(quán)、獨特性的生物技術(shù)重大項目和重大產(chǎn)業(yè)工程的實施，力爭在5～10年內(nèi)開發(fā)出一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)和國際競爭力的重大生物技術(shù)產(chǎn)品，同時走出一條生物技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的成功之路。
5）加強(qiáng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)及裝備的產(chǎn)業(yè)化及國際化
我國在生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的重要儀器、設(shè)備、試劑等支撐技術(shù)與裝備方面十分落后，主要依靠國外進(jìn)口。在國外，生物技術(shù)的支撐技術(shù)與裝備本身就是一個巨大的產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值占生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的20％以上。生物技術(shù)的支撐技術(shù)與裝備具有兩大特點，一是涉及多學(xué)科、多技術(shù)領(lǐng)域的交叉；二是絕大多數(shù)生產(chǎn)經(jīng)營專用儀器、裝備的公司都擁有國際市場，只有占有國際市場才能在國際競爭中生存和發(fā)展。目前我國尚不具備自主研制和生產(chǎn)并占有國際市場的能力。因此，對重要的生物技術(shù)儀器、設(shè)備和裝備，應(yīng)采取“桑塔納”模式，走與國外大公司合資合作的發(fā)展道路。第一步通過合資合作，引進(jìn)建設(shè)組裝線或生產(chǎn)線，這樣一方面可以迅速提高技術(shù)水平和管理水平，另一方面可以與外國公司共同參與國際競爭；第二步加速引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，逐步加大國產(chǎn)化比重，同時加強(qiáng)新型號、新設(shè)備的研制開發(fā)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)參與國際競爭的能力。在此方面，應(yīng)注意避免自己閉門造車、封閉發(fā)展，所開發(fā)的產(chǎn)品性能不穩(wěn)定，測出的數(shù)據(jù)不可靠，別人不用，自己也不用的尷尬局面。6）大力發(fā)展生物技術(shù)中介組織
國外成功經(jīng)驗表明，中介組織在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，中介組織是創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國應(yīng)大力發(fā)展從事生物技術(shù)信息咨詢、技術(shù)評估（包括生物安全評估）、專利（特別是國外專利）、投融資等方面的中介機(jī)構(gòu)。
我們認(rèn)為，應(yīng)盡快組建生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會。組建生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會有利于信息溝通和協(xié)作，有利于規(guī)范市場和公平競爭，亦可避免不必要的重復(fù)，有利于逐步形成社會化發(fā)展的格局。協(xié)會組成以企業(yè)法人和高級主管為主，吸納大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)、管理、營銷專家參加。政府主管部門可以通過協(xié)會進(jìn)行全局性組織協(xié)調(diào)工作。
7）充分利用和合理保護(hù)我國豐富的生物資源
我國國土遼闊，特殊的地理、氣候、人口、人文、歷史以及多民族等原因，使我國具有豐富的動物、植物、微生物及人類遺傳資源，包括歷史悠久的中醫(yī)藥寶庫，為我國在生物技術(shù)領(lǐng)域的研究開發(fā)提供了得天獨厚的有利條件。但從目前情況看，我國在生物資源的保護(hù)和利用方面還存在著明顯的不足。大量的生物資源沒有得到有效的保護(hù)和利用，甚至一些重要的資源流失嚴(yán)重。例如，我國雖有豐富的微生物資源，但由于資金和管理上的一些因素，導(dǎo)致研究、保藏和開發(fā)工作都處于非常困難的境地，至今沒有一個明確的主管部門，也沒有一部微生物資源管理的法規(guī)。因此，建議國家有關(guān)部門象重視人類遺傳資源一樣高度重視對所有生物資源的保護(hù)和利用。一方面應(yīng)抓緊制定和完善有關(guān)各類生物資源管理的法規(guī)和規(guī)章制度；另一方面應(yīng)盡快建立健全國家生物資源的保藏及服務(wù)體系，其中包括細(xì)胞庫、菌種庫、毒種庫、種質(zhì)庫、信息庫等。此項工作可在相關(guān)計劃的基礎(chǔ)上，給予專項經(jīng)費支持。雖然需要花費一定的資金，但這是一項具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，因此必將起到事半功倍的效果。
8）加強(qiáng)國際合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟
中國改革開放實踐證明，不開放就沒有出路。高技術(shù)需要在合作和競爭中求發(fā)展。一方面是在合作中競爭，另一方面又要在競爭中合作。國際上，企業(yè)間的聯(lián)合與建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系越來越成為一種重要的發(fā)展趨勢。我國在發(fā)展生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的過程中，必須加強(qiáng)與國外政府間和民間的合作與交流。此外，還應(yīng)利用國內(nèi)巨大市場的吸引力，積極與某些大型跨國公司建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國內(nèi)合作建立合資企業(yè)，合作開發(fā)新產(chǎn)品，合作開拓國際市場。
發(fā)展我國生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)要充分重視利用海外資源，特別是信息及人才資源。在這方面，即使是十分發(fā)達(dá)的美國也不例外，十分重視利用國外的信息，并吸引別國的優(yōu)秀人才為其服務(wù)。我國除應(yīng)采取相關(guān)措施積極吸引海外留學(xué)生和科學(xué)家回國為國效力外，還應(yīng)選擇重大技術(shù)領(lǐng)域，在國外建立聯(lián)合工作站。863計劃生物領(lǐng)域在“八五”、“九五”期間已試行，效果良好。實踐表明這是實現(xiàn)技術(shù)跨越的有效途徑。國家應(yīng)積極引導(dǎo)支持有條件的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)，特別是企業(yè)在國外建立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，這樣將會大大提高信息采集、技術(shù)引進(jìn)、智力引進(jìn)、人才培養(yǎng)和國際合作與交流乃至產(chǎn)品出口的效率。
9）高度重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)
生物技術(shù)論文范文第4篇
厭氧生物的生存受到諸多因素的限制，為此，想要利用厭氧生物進(jìn)行工業(yè)廢水處理就需要為其營造一個良好的繁殖環(huán)境。廢水厭氧硝化過程中，不同的微生物群的生理作用是聯(lián)合完成的，為此就要對各種因素進(jìn)行綜合考慮，以保證最優(yōu)的技術(shù)效果。下面就以下因素來分析影響厭氧生物技術(shù)效果的幾點因素。
1溫度要保證
厭氧生物的生存，溫度是主要前提。一般而言，甲烷菌適宜生存的溫度為50℃～60℃，如果將溫度控制在35℃或者53℃左右，厭氧生物的硝化作用將十分顯著，而40℃～45℃時，硝化率將明顯降低。通過區(qū)分適宜溫度，可以將厭氧生物的硝化分為三類，分別為：常溫硝化、中溫硝化以及高溫硝化。
2pH值
適宜的pH值是保證厭氧生物生存的另外一個因素，厭氧生物的硝化作用離不開pH值的輔助。例如，甲烷菌的繁殖需要保證酸堿適中，pH值大約保持在7.0～7.2之間，產(chǎn)酸菌的pH值應(yīng)控制在4.5～8.0之間。在利用厭氧生物技術(shù)處理污水時，厭氧體系相當(dāng)于pH值的緩存體，為此繁衍酸菌和甲烷菌會在一個處理器中完成，那么該環(huán)境下的pH值就應(yīng)該控制在6.8～7.2之間。
3氧化還原
電位嚴(yán)格的無氧環(huán)境是保證產(chǎn)甲烷菌正常活動的基本因素，也是保證其繁殖的重要條件。研究人員可以借助濃度與電位之間的關(guān)系，分析判斷厭氧反應(yīng)器中的氧氣濃度。一般情況下，最適合產(chǎn)甲烷菌的氧化還原電位的范圍是-150mv～-400mv，最適合非產(chǎn)甲烷菌的氧化還原電位的范圍是-100mv～100mv。
4有機(jī)負(fù)荷據(jù)研究調(diào)查
有機(jī)負(fù)荷將會直接影響厭氧生物的厭氧硝化率，它對處理器的產(chǎn)氣量和工作效率都將起到?jīng)Q定性作用。在一定范圍內(nèi)，厭氧生物處理器的有機(jī)負(fù)荷與產(chǎn)氣率成相反趨勢變化，而與其容量則呈正相關(guān)。
5F/M比相對于好氧生物而言
厭氧生物技術(shù)處理方式下的有機(jī)負(fù)荷更高，通常情況下可以保持在5kgCOD/m•d～10kgCOD/m•d之間，有時甚至能夠達(dá)到50kgCOD/m•d～80kgCOD/m•d之間。想要選擇較高或較低負(fù)荷啟動設(shè)備運行時，一定要考慮該反應(yīng)器此時擁有的生理量的高低。
6有毒物質(zhì)
一些有毒物質(zhì)的存在會直接影響到厭氧生物的生存，例如：重金屬、硫酸鹽以及氨氮等。一旦厭氧消化過程中摻入硫酸鹽，其很容易被還原為硫化合物，這將抑制產(chǎn)甲烷過程。如果此時在反應(yīng)器中加入金屬鹽類，很容易使這些有害物質(zhì)的毒害作用得到緩沖。
二將厭氧生物技術(shù)應(yīng)用于處理
工業(yè)廢水的發(fā)展前景近年來，隨著研究人員對于厭氧生物技術(shù)的不斷完善，對于厭氧生物技術(shù)在工業(yè)廢水領(lǐng)域的應(yīng)用也越發(fā)成熟。較為典型的研究成果有：厭氧濾池、升流式厭氧污泥床以及厭氧膨脹顆粒污泥床等。這些技術(shù)雖然較過去而言已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但還存在一定的不足有待完善。綜合微生物和化學(xué)的角度，厭氧處理只是一個預(yù)處理過程，它要在完成水處理的前提下，去除殘留的有機(jī)物質(zhì)。因此，在高濃度有機(jī)廢水處理過程中經(jīng)常采用厭氧生物技術(shù)為主要處理方式。未來的工業(yè)廢水處理手段也應(yīng)主要采用厭氧生物技術(shù)來支持，以好氧生物處理技術(shù)為其輔助路線。為此，以后的發(fā)展過程中，相關(guān)人員可以考慮對以下幾個方面進(jìn)行研究。
1由于相對于好氧生物處理方法而言
厭氧生物技術(shù)的能源耗用量較小、成本費用較低，加之污泥量少、易于處置等優(yōu)勢，將會成為提升城市工業(yè)廢水處理率的最主要途徑。但是，由于厭氧物質(zhì)對于有毒物的高敏感性，產(chǎn)甲烷菌的繁殖過程將很容易受到硫化物、重金屬的破壞。為此，以后的研究中，為提高其效用，需要將工業(yè)上的其他污水處理技術(shù)與現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以構(gòu)成一個綜合處理循環(huán)系統(tǒng)，例如：好氧—厭氧—濕池等。
2由于受到環(huán)境以及其它制約因素的限制
單獨使用厭氧技術(shù)處理工業(yè)廢水的方式還沒有被廣泛投入使用。對厭氧出水的后續(xù)處理過程進(jìn)行改進(jìn)，將是解決這一問題的不錯辦法。例如，厭氧技術(shù)+酸化+好養(yǎng)技術(shù)的使用，它能夠在前半段去除大多數(shù)COD（循環(huán)過程中的能源消耗能由此而大幅度降低），后半段的出水量可以采取不同規(guī)定下的排放標(biāo)準(zhǔn)。
三結(jié)語
綜上所述，我國的工業(yè)廢水處理體系還存在一定的缺陷，厭氧生物技術(shù)具有能耗低、成本低、污染小等優(yōu)點，該技術(shù)的使用能夠很好地對相關(guān)關(guān)系進(jìn)行處理。未來，隨著相關(guān)研究的不斷深入，對于厭氧技術(shù)和好氧技術(shù)的結(jié)合研究將會成為研究人員探討的重點，要知道它們應(yīng)該是一個相輔相成的有機(jī)整體。工業(yè)廢水的有效處理，單一的技術(shù)是難以完成的，只有兩種技術(shù)結(jié)合使用才能實現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，若果能將其進(jìn)一步改良和完善，終將探索出一條能效高、耗能低、符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的治理污水的最優(yōu)途徑。
生物技術(shù)論文范文第5篇
專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置體現(xiàn)了從科學(xué)、技術(shù)到工程的循序漸進(jìn)過程（見表1）。然而從科學(xué)到技術(shù)的差異很小，僅增加了工程基礎(chǔ)課4學(xué)分（約11%），應(yīng)為技術(shù)基礎(chǔ)課，且應(yīng)明確例舉。從技術(shù)到工程的專業(yè)基礎(chǔ)課要求有了明確的變化，按課程類別從科學(xué)到工程變化率近50%。學(xué)分的控制宜統(tǒng)一，且應(yīng)規(guī)定生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課最低學(xué)分要求中技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)分應(yīng)達(dá)20%以上，生物工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課最低學(xué)分要求中工程基礎(chǔ)課學(xué)分應(yīng)達(dá)40%以上。且可給出典型的工程類專業(yè)基礎(chǔ)課名錄，如機(jī)械零件、電子電工基礎(chǔ)等課程。另外生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課將《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》列為可有可無的選修會造成該專業(yè)工程基礎(chǔ)的嚴(yán)重缺陷，且應(yīng)在生物工程專業(yè)的專業(yè)選修課中保留生物技術(shù)專業(yè)的細(xì)胞工程、酶工程等選修課（見表1）。
二、專業(yè)課
專業(yè)課的設(shè)置也體現(xiàn)了從科學(xué)、技術(shù)到工程的循序漸進(jìn)過程（見表1），從科學(xué)到技術(shù)的專業(yè)課調(diào)整率達(dá)30%，而從技術(shù)到工程的專業(yè)課雖然有較大變化，但所列舉的課程多為非典型的工科專業(yè)課（如基因工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程），回避了典型的工科專業(yè)課如氨基酸工藝學(xué)、抗生素工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)、釀造酒工藝學(xué)等。學(xué)分的增加也不盡合理，三個相近專業(yè)，不論理科還是工科，學(xué)分基本要求應(yīng)盡可能一致。向上浮動及在各選修課程間適當(dāng)調(diào)整則是各校應(yīng)有一定的自。另外生物工程是典型的工藝類專業(yè)，專業(yè)必修課缺工藝類專業(yè)應(yīng)有的分析檢測課也會給工藝過程及產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)中的質(zhì)檢質(zhì)監(jiān)和質(zhì)控及產(chǎn)品安全留下隱患，故建議3+X模式中3應(yīng)包含專業(yè)分析、X應(yīng)例舉氨基酸工藝學(xué)、抗生素工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)、釀造酒工藝學(xué)等。
三、實習(xí)及畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
生物科學(xué)和生物技術(shù)的實習(xí)及畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)完全一致（見表1），未能體現(xiàn)從科學(xué)到技術(shù)的差異特點以及生物技術(shù)可授農(nóng)學(xué)或林學(xué)學(xué)位的特色。畢業(yè)設(shè)計是工科工藝類專業(yè)最為特色的實踐環(huán)節(jié)，但在許多學(xué)校以“畢業(yè)設(shè)計（論文）”的形式出現(xiàn)，實際實施則只做畢業(yè)論文，沒有畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計名存實亡，致使許多學(xué)校生物工程專業(yè)的畢業(yè)生根本就不知道何謂畢業(yè)設(shè)計，許多學(xué)生甚至把畢業(yè)論文當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計。建議明確生物工程專業(yè)的“畢業(yè)設(shè)計”為必修環(huán)節(jié)，可以設(shè)計論文二者兼顧，至于是“大設(shè)計小論文”還是“大論文小設(shè)計”可依各校情況而定，唯有如此，生物工程專業(yè)才能名符其實。
四、師資要求
師資的最低要求在規(guī)范中描述不盡一致，應(yīng)加以統(tǒng)一。且應(yīng)規(guī)定專業(yè)課的師資要求，因為能承擔(dān)專業(yè)課的老師一般能勝任專業(yè)基礎(chǔ)課，而能承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課的老師則不一定能勝任專業(yè)課。這在工科尤其如此。故除規(guī)定學(xué)歷職稱要求外，應(yīng)規(guī)定專業(yè)要求，即“本科為相應(yīng)或相關(guān)專業(yè)”的師資應(yīng)大于專業(yè)師資總數(shù)的50%。
五、其他
近年由于社會辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書資料等多元化和多樣化的辦學(xué)形式和方式的發(fā)展，統(tǒng)一實踐等硬件條件形式較為困難，而且也不符合時代要求。建議教室（專用或生均面積）、專業(yè)課實驗室（面積及專用設(shè)備）、圖書資料數(shù)據(jù)庫量設(shè)定為剛性要求，研究所（室）或技術(shù)中心、實習(xí)基地規(guī)模和數(shù)量等宜設(shè)定為柔性、選擇性或特色要求。
生物技術(shù)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；生物技術(shù)；本科畢業(yè)論文；分析研究
引言
商洛學(xué)院2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，設(shè)有10個二級學(xué)院和2個教學(xué)部，共開辦31個本科專業(yè)，面向27個省市（區(qū)）招生。其中生物技術(shù)本科專業(yè)設(shè)在生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，2010年至2015年共畢業(yè)生物技術(shù)本科生215人，共完成215篇畢業(yè)論文。畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校人才培養(yǎng)方案中的必備的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用[1]。但目前，地方本科院校由于生源、選題、師資、實驗條件、管理規(guī)范等方面的制約，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作在不同程度上均存在一定問題，制約了應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為扎實有效地做好該項工作，我們對商洛學(xué)院2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)215名的畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查分析，以期及時發(fā)現(xiàn)論文管理中存在的問題，為有針對性地提出改進(jìn)措施提供必要的參考依據(jù)。
1資料與方法
1.1研究對象
商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)215名本科生畢業(yè)論文作為研究對象。
1.2研究方法
查閱文獻(xiàn)及管理文件，對2010-2015屆生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文的題目內(nèi)容、選題來源、指導(dǎo)教師職稱與數(shù)量、論文成績等方面進(jìn)行整理和分類。運用描述性統(tǒng)計、歸納、綜合等分析方法，客觀全面地分析研究結(jié)果。
2研究結(jié)果與分析
2.1畢業(yè)論文課題來源情況與分析
第一，表1顯示，歷年來，該院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文中實踐研究類占絕對優(yōu)勢，平均每年在95%左右，此消彼長下，理論研究類則相對較少。第二，畢業(yè)論文課題類型包括指導(dǎo)教師科研課題、有關(guān)單位委托課題、教師擬定課題、學(xué)生學(xué)術(shù)課題（含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、挑戰(zhàn)杯等）、學(xué)生自擬課題等。由圖1可知，近六年來，該學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文課題來源變化較大，其中指導(dǎo)教師科研課題占比從2010年的74.3%逐年下降至2015年的34.3%，有關(guān)單位委托課題、學(xué)生學(xué)術(shù)課題與自擬課題所占比例逐年增長，說明畢業(yè)畢業(yè)論文課題來源更加多元，分布更加均勻合理。同時，畢業(yè)論文的優(yōu)秀率從2010年的5.7%攀升至2015年的17.1%。學(xué)院近幾年加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新項目獲得省級、國家級立項屢創(chuàng)新高，2015年國家級立項達(dá)到8項。同時，教師教育教學(xué)理念和教學(xué)方式也逐步從過往的“填鴨式”向“互動式”“研討式”“問題驅(qū)動式”轉(zhuǎn)變，以上舉措大大增強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和水平。
2.2畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與論文質(zhì)量情況分析
對表2進(jìn)行分析，可以得出以下幾方面：第一，2010-2015年間，生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文生師比穩(wěn)定在2:1-3:1之間，畢業(yè)論文優(yōu)秀率呈逐年上升趨勢，2012-2015年，畢業(yè)論文優(yōu)秀率平均水平在13.1%，較前兩年提升了50%左右。分析原因在于：近幾年來，學(xué)院引進(jìn)了一批高學(xué)歷專業(yè)人才，師資力量顯著增強(qiáng)，且對教師科研工作和畢業(yè)論文工作均給予高度重視，對指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等都給予科研和教學(xué)量的認(rèn)可。同時，學(xué)院加大了對基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)條件的投入，改善和提高了實驗室整體運行能力，激發(fā)了師生開展教學(xué)科研的積極性，項目數(shù)量也逐年增加，指導(dǎo)教師在教學(xué)科研能力和畢業(yè)論文指導(dǎo)水平上均有明顯提高。第二，該院生物技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師中有教授職稱的占總數(shù)的10%左右，比副教授和講師職稱的老師所占比例少近五倍，反映出本專業(yè)教師中教授職稱人數(shù)相對較少；副教授職稱和講師職稱的教師是畢業(yè)論文的主力軍，占全體指導(dǎo)教師的80%以上，這與理論上（副教授比例最高，教師和講師相對低）的數(shù)據(jù)分布略有差距，但對畢業(yè)論文質(zhì)量影響不大；查閱副教授和講師指導(dǎo)的學(xué)生論文發(fā)現(xiàn)，不存在指導(dǎo)人數(shù)差異極大的現(xiàn)象，本院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配人數(shù)較為合理。第三，同2012、2013、2015年相比，14年論文優(yōu)秀率下降，原因分析：①該屆畢業(yè)生開題時間較晚（2014年3月），導(dǎo)致所選的課題預(yù)備和實施時間均不充裕，從而影響最終論文質(zhì)量。②與其它各年相比，2014年論文中來源于教師科研項目的論題占比為31.7%，為歷年最低。該類畢業(yè)論文課題一般情況下采用教師定題、學(xué)生選題之后由老師布置任務(wù)、安排進(jìn)度、定期檢查的程序和方法，學(xué)生習(xí)慣于聽從老師的指導(dǎo)安排，即使開展拓展性的實踐訓(xùn)練也是在很有限的程度和范圍內(nèi)由教師有計劃有步驟地安排進(jìn)行。但是，由于學(xué)校新專業(yè)增長快、招生人數(shù)多，指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多（當(dāng)年師生比1:6），顯然對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文方面的系統(tǒng)輔導(dǎo)就沒有充裕的時間和精力，也是導(dǎo)致論文優(yōu)秀率下降的因素之一。
2.3其它問題分析
圖2可以看出，該院生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題范圍較廣，選題占比分布較為均勻。課題內(nèi)容主要涉及植物生理、分子生物學(xué)與基因工程、微生物學(xué)、地方生物資源的開發(fā)利用、組織培養(yǎng)、病蟲害防治、動植物資源野外調(diào)查等方面的研究，基本覆蓋了生物技術(shù)專業(yè)的主干課程與方向。其中占比前三位的課題植物生理、分子生物學(xué)與基因工程、微生物學(xué)是該專業(yè)對所學(xué)理論知識的進(jìn)一步延伸，應(yīng)用性強(qiáng)、適用性好，通過此類課題的實施，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握；部分課題，例如資源調(diào)查與開發(fā)，充分體現(xiàn)了地方性和應(yīng)用性特征，為地方產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)實踐提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和參考依據(jù)，也讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展背景為今后走上相關(guān)工作崗位奠定了一定基礎(chǔ)。表3可以看出，從畢業(yè)論文過程管理來看，這六年在管理上一個重要的變化是在后幾年中加強(qiáng)了畢業(yè)論文的中期檢查工作，同時加大了實驗室的開放力度。在此情況下，畢業(yè)論文在學(xué)校完成的數(shù)量隨之明顯增加，同時意味著學(xué)生投入實驗與指導(dǎo)教師交流溝通的實際時間增多，因此畢業(yè)論文優(yōu)秀率也得到提升。
3存在問題與建議
3.1存在問題
目前，新建地方本科院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱、自學(xué)能力較差，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生前三學(xué)年以理論學(xué)習(xí)為主，有限的課程設(shè)計、課程實習(xí)等實踐教學(xué)一般也由教師按計劃進(jìn)行，學(xué)生習(xí)慣于聽從教師指導(dǎo)安排。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）前很少主動對論文總體思路、方案設(shè)計、寫作規(guī)范等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在從理論性課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入實踐性畢業(yè)論文（設(shè)計）研究的轉(zhuǎn)換過程中面臨一定困難。另一方面，近年來多數(shù)地方本科院校專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)增長較快，指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)較重，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較多，課題數(shù)量有限，在一定程度上造成畢業(yè)論文（設(shè)計）題目陳舊、重復(fù)率高等實際情況的存在，制約了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
3.2建議
3.2.1嚴(yán)把開題關(guān)第一，加強(qiáng)前期指導(dǎo)。學(xué)校在第一、二學(xué)年安排開設(shè)相應(yīng)的論文輔導(dǎo)課，講授思想道德教育時包含學(xué)術(shù)研究的基本道德規(guī)范。每學(xué)期二級學(xué)院依據(jù)教學(xué)大綱就課程設(shè)計論文、大學(xué)生創(chuàng)新、畢業(yè)論文訓(xùn)練等安排專題輔導(dǎo)和相關(guān)方面的學(xué)術(shù)講座，并要求一定比例學(xué)生參加。組織學(xué)生觀摩上一級畢業(yè)論文答辯，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維[2]，鼓勵學(xué)生在校期間參與教師科研課題，取得的具有創(chuàng)新意義的成果（論文、專利），經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可替代畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)學(xué)分。這一方法既能充分調(diào)動各方積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又可鼓勵學(xué)生高效利用前七個學(xué)期，增加第八學(xué)期的靈活性。同時，成功范例也將對其他學(xué)生起到激勵和示范作用[3]。第二，提前選題時間。一般情況下，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）均安排在第八學(xué)期進(jìn)行，而這一學(xué)期是畢業(yè)生考研面試、就業(yè)的關(guān)鍵時期，為避免此段時間學(xué)生就業(yè)的沖擊和教師指導(dǎo)過于集中，畢業(yè)論文啟動工作宜安排在第六學(xué)期末著手進(jìn)行，到第七學(xué)期開始前完成選題。這樣做既能在大三學(xué)期結(jié)束的假期實習(xí)中讓學(xué)生有較長的時間進(jìn)行主動思考，完成選題、查閱文獻(xiàn)、收集材料等畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作，又能激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作興趣。同時可以緩解學(xué)生第八學(xué)期時間沖突的壓力，使學(xué)生有機(jī)會有針對性地結(jié)合教學(xué)實踐立題，融入到真實的培養(yǎng)綜合實踐能力的社會活動環(huán)境中，提高其分析和解決實際問題的能力，最終增強(qiáng)畢業(yè)論文的現(xiàn)實意義。第三，加強(qiáng)選題管理。首先，為確保選題質(zhì)量，備選題目數(shù)量應(yīng)大于參加畢業(yè)論文的學(xué)生數(shù)。其次，地方本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為辦學(xué)目標(biāo)，選題既要與專業(yè)知識相匹配，又要起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時盡可能體現(xiàn)地方院校的辦學(xué)特色。鼓勵優(yōu)先選擇密切聯(lián)系生產(chǎn)實際、難易適中并具有一定創(chuàng)新性的課題，對于難度較大或低級重復(fù)勞動性題目應(yīng)及時調(diào)整。最終，選題類型以實驗研究解決科學(xué)技術(shù)問題為主導(dǎo)方向，同時允許調(diào)查報告、文獻(xiàn)綜述、工廠設(shè)計多樣化形式存在。3.2.2加強(qiáng)中期檢查對畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢查是承上啟下的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)每年4月份前組織學(xué)術(shù)委員會在中期檢查中對學(xué)生的開題報告、實驗室預(yù)約單、實驗記錄、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐項檢查，并要求學(xué)生提交畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查表。中期檢查工作堅持做到不走形式，發(fā)現(xiàn)問題，提出批評，糾正偏誤，對于典型突出問題院分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，動員協(xié)調(diào)各方力量，盡早解決。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查發(fā)現(xiàn)未按規(guī)定要求完成預(yù)期任務(wù)的情況，院內(nèi)做出通報批評，由指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員聯(lián)合督查，加強(qiáng)指導(dǎo)，最終使學(xué)生趕上進(jìn)度，順利完成該項工作。3.2.3全面答辯，把好論文質(zhì)量關(guān)所有參加答辯的學(xué)生在答辯前一周都要進(jìn)行資格審查，審查內(nèi)容如下：①論文復(fù)制比檢測。對于檢測結(jié)果過高的論文需要重新修改，直至符合標(biāo)準(zhǔn)。②審查論文撰寫規(guī)范。畢業(yè)論文撰寫（語言文字、邏輯格式、排版等）應(yīng)符合學(xué)校相關(guān)要求。③實行預(yù)答辯。每名學(xué)生必須參加指導(dǎo)教師組織的預(yù)答辯，導(dǎo)師模擬正式答辯提出問題，著重就學(xué)生論文初稿、制作的PPT質(zhì)量、語言表達(dá)等方面提出意見和建議，并最終決定其是否具有參加正式答辯的資格。④院內(nèi)統(tǒng)一確定論文評閱教師，實行指導(dǎo)教師、評閱教師負(fù)責(zé)制，真正起到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的作用。3.2.4跟進(jìn)相關(guān)制度第一，創(chuàng)新畢業(yè)論文學(xué)分制度。鼓勵學(xué)生在校期間參與教師科研課題，主持大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，取得的具有創(chuàng)新意義的成果（論文、專利），經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可替代畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)學(xué)分。第二，加大實驗室開放力度。學(xué)校應(yīng)每年逐步加大對基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)條件的投入，持續(xù)改善提高實驗室整體運行能力，并且逐年統(tǒng)計每個實驗室運營率，對實驗室開放率設(shè)定要求，保障畢業(yè)論文（設(shè)計）順利實施的可持續(xù)性。第三，畢業(yè)論文指導(dǎo)工作認(rèn)定。學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等教學(xué)活動給予科研和教學(xué)量化的認(rèn)可。同時，該項工作納入個人年終考評和職稱晉升考核必須項目中。第四，設(shè)立畢業(yè)論文專項基金。對公開、獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生與其指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，充分調(diào)動師生的積極性和主動性，不斷提高優(yōu)秀畢業(yè)論文比率。
4結(jié)語
目前，影響本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的因素也有很多，但只要我們從管理制度入手，規(guī)范過程監(jiān)督，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，除了把好“選題關(guān)”和“實驗關(guān)”外，還必須把好“撰寫關(guān)”和“評審關(guān)”[4]，做好畢業(yè)論文的選題、開題、實施、答辯等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。當(dāng)然，適時補(bǔ)充出臺更加合理的激勵制度（例如在校期間通過申報參加大學(xué)生創(chuàng)新等實踐項目和教師科研，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文也可納入創(chuàng)新學(xué)分或算入畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)分之中）以及加大實驗室開放力度等也是提高該項工作成效的有力措施。
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生物技術(shù)論文范文第7篇
近年來，隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，無論是地質(zhì)找礦，還是工程勘察，對鉆探的需求都越來越大，也都面臨著地層越來越難打的問題。而金剛石———這一超硬材料的出現(xiàn)，不僅大大地提高了普通地層的鉆進(jìn)效率，而且解決了堅硬地層進(jìn)尺難、不進(jìn)尺等問題。然而天然金剛石在大自然中存在少，且難以開采，用于制作鉆頭成本高。近些年的人造金剛石，可以說很好地解決了這個問題。眾所周知，金剛石由C原子構(gòu)成，和石墨的成分一樣，同為C元素的一種單質(zhì)，區(qū)別在于石墨排列松散而金剛石排列致密。人造金剛石的主要原理即是利用高溫高壓使得石墨中本來松散排列的C原子重新定向排列，形成緊密、有序排列的金剛石。然而利用高溫高壓合成金剛石，不僅需要消耗大量資源、能量來提供高溫高壓環(huán)境，而且需要的時間長，合成出來的金剛石顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于天然金剛石。故筆者想到，是否有其他方法，能夠在常溫常壓下合成人造金剛石，并盡可能地縮短合成時間、增大合成所得的顆粒。大自然是神奇的，自然界存在許許多多神奇的生物，能夠通過自身作用，產(chǎn)生對人類生產(chǎn)生活有用的物質(zhì)，如蠶吐絲、蚌殼生珍珠，故筆者聯(lián)想到，是否能利用生物來生產(chǎn)金剛石呢？
2實現(xiàn)的可能性討論
2.1耐高溫耐高壓生物的找尋首先，我們想到，金剛石的制造需要高溫高壓，故要尋找能夠制造金剛石的生物，我們可以從尋找能夠在高溫高壓下生存的生物開始，逐步破解難題。通過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)，世界上生命力最強(qiáng)的生物———熊蟲。熊蟲又名水熊、水熊蟲，是緩步動物門生物的俗稱。這是一種小型動物，主要生活在淡水沉渣、苔蘚植物水膜和潮濕土壤中，還有一少部分生活在海水潮間帶。這些熊蟲分布甚廣，無論是在海拔6000米以上的喜馬拉雅山脈，還是深度4000米以下的深海中，都有他們生活的足跡，北極、熱帶、溫泉、深海中，都有分布。不僅如此，即使在真空中，水熊也可以生存。水熊，這種世界上生命力極強(qiáng)的生物，極難被殺死。水熊是一種小型動物，只能在顯微鏡下才能觀察到。熊蟲生命力極強(qiáng)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)顯示，具體體現(xiàn)在如下四個方面：（1）生存溫度，即使在零下200℃的環(huán)境中，也能生存3-5天；當(dāng)溫度降至零下272℃時，亦能存活2分鐘。（2）生存空氣，熊蟲在真空中能生存。（3）放射環(huán)境，熊蟲不懼放射線，在5700格雷強(qiáng)度的放射線下存活良好（1格雷放射線相當(dāng)于5000臺胸透儀的放射強(qiáng)度，10~20格雷強(qiáng)度的放射線就能輕易殺死人類或者地球上大部分的動物）。（3）生存壓力，即使在600兆帕的壓力環(huán)境下也能生存。德國佛萊堡大學(xué)的拉姆（20世紀(jì)20年代）研究發(fā)現(xiàn)，即使將熊蟲置于很極端的環(huán)境下，只要給予水分和正常溫度，熊蟲即能復(fù)活并且緩慢移動。另有科學(xué)家給予鹽礦中冬眠數(shù)百年的水熊蟲水分和營養(yǎng)，水熊蟲能夠蘇醒并恢復(fù)。然而，通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，世界上生命力最強(qiáng)的生物，卻最多只能承受600mpa的壓力和150攝氏度的溫度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人造金剛石的熔媒法所需的靜態(tài)超高壓（50～100kb，即5～10GPa）和高溫（1100～3000°C）。同時，我們發(fā)現(xiàn)，本身制造金剛石需要高溫高壓，那么尋找這樣一種生物載體，卻還是要將金剛石置于高溫高壓中，并沒有從根本上解決問題。因此，從這個角度出發(fā)的生物制取金剛石的方法，并沒有實際意義。
2.2蠶吐絲、蚌殼生珍珠的啟示我們考慮是否能夠通過蠶吐絲和蚌殼生珍珠的類似原理來制造金剛石，故首先我們先來分析蠶吐絲和蚌殼生珍珠的原理。蠶吐絲形成的原因：桑葉當(dāng)中，含有水、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等成分。蠶吃進(jìn)桑葉以后，經(jīng)過消化分解，吸收桑葉中的蛋白質(zhì)和糖類，造成絹絲蛋白質(zhì)。絹絲蛋白質(zhì)再形成絹絲液，絹絲液經(jīng)過蠶的吐絲和凝固作用，就成了絲繭。天然珍珠形成的原因：關(guān)鍵在于，刺激蚌的外套膜表皮細(xì)胞，使其急劇分裂增殖，逐漸形成珍珠囊從而包圍刺激源。在此刺激下，蚌殼會分泌珍珠質(zhì)，從而形成以刺激源為中心的珍珠。若刺激是均勻的，則形成的珍珠是圓球形的，若刺激是不均勻的，則形成的是非圓球形的珍珠。通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，無論是蠶吐絲還是珍珠的形成，都是生物將該種物質(zhì)的原料消化、整合、重新分泌，并且層層疊加，分泌凝固后從而形成不同形狀的新物質(zhì)。那么聯(lián)想到這一點，我們考慮，是否有這樣一種生物或者生物技術(shù)，能夠?qū)⒑珻物質(zhì)分解成C原子并將C原子按照金剛石的微觀原子構(gòu)造進(jìn)行重新排列，即類似于微觀操作技術(shù)，從而在常溫常壓下得到金剛石。鑒于現(xiàn)在化學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，已經(jīng)可以對原子進(jìn)行操縱和排列，所以，以上想法是有可能實現(xiàn)的。然而，現(xiàn)在自然界中，并不存在一種能夠消化含C物質(zhì)并吸收分泌出C原子層層疊加的生物，故單純利用自然界已經(jīng)存在的生物本身特性制造金剛石在目前來看，是不具有實現(xiàn)的可能性的。
2.3實現(xiàn)性分析排除自然界中有生物能制造金剛石的可能之后，我們考慮采用當(dāng)下火熱發(fā)展的生物技術(shù)來制造金剛石。眼下，現(xiàn)代生物技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程，它們逐漸影響著和改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。所謂生物技術(shù)是指“用活的生物體（或生物體的物質(zhì)）來改進(jìn)產(chǎn)品、改良植物和動物，或為特殊用途而培養(yǎng)微生物的技術(shù)”。根據(jù)前文分析，我們考慮用基因工程的方法來制取金剛石。基因工程要素包括外源DNA、載體分子、工具酶和受體細(xì)胞等。首先需要解決的是外源DN段，目前還未發(fā)現(xiàn)有生物可以產(chǎn)生碳單質(zhì)，所以目前外源DN段的獲取這一條件還未滿足。不過，雖然目前還沒有發(fā)現(xiàn)這一外源DN段，不過我們大膽的猜想，如果世界上有這樣一種基因能夠分解含C的化合物，從中得到C單質(zhì)，并且能夠?qū)單質(zhì)按照金剛石的排列形狀緊密重組、排列。那么就可以將此外源DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞，利用生物在常溫常壓下得到金剛石，從而節(jié)省工業(yè)生產(chǎn)金剛石中提供高溫高壓而消耗的能源。所以，利用基因工程得到金剛石是有可能的，不過它的實現(xiàn)需要生物工程上的突破，現(xiàn)階段只能是假設(shè)和猜想。此外，可以考慮利用細(xì)胞工程、基因工程中，對微觀分子、細(xì)胞的操作技術(shù)，考慮對C原子按照金剛石的排列順序進(jìn)行重組排列，從而在常溫常壓下制取金剛石。
3結(jié)論
為了實現(xiàn)利用生物、生物技術(shù)制造金剛石的目的：
（1）我們首先考慮尋找耐高溫高壓的生物，即使世界上生命力最強(qiáng)的生物熊蟲，也無法承受人造金剛石所需要的高溫高壓。而且我們發(fā)現(xiàn)，本身制造金剛石需要高溫高壓，那么尋找這樣一種生物載體，卻還是要將金剛石置于高溫高壓中，并沒有從根本上解決問題。
（2）其次，我們借鑒蠶吐絲、蚌殼生珍珠的原理，得到常溫常壓下利用生物技術(shù)生產(chǎn)金剛石的思路：將含C物質(zhì)分解成C原子，按照金剛石的微觀排列構(gòu)造順序進(jìn)行排列。
（3）最后，分析了現(xiàn)有的生物技術(shù)，并提出可利用基因工程中對基因的改造、細(xì)胞工程中對微觀物質(zhì)的操作來生產(chǎn)金剛石。
生物技術(shù)論文范文第8篇
農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的主要研究內(nèi)容包括：增強(qiáng)農(nóng)作物以及畜禽魚的抗性、品質(zhì)改良、提高產(chǎn)量和生產(chǎn)具有特殊用途的物質(zhì)等。其中以轉(zhuǎn)基因作物的研究和運用最為重要，發(fā)展最快。根據(jù)統(tǒng)計資料，到2000年，全世界轉(zhuǎn)基因作物推廣面積達(dá)4420萬公頃，比1996年增長了25倍；種植轉(zhuǎn)基因作物的國家從1996年的6個增加到2000年的13個。這其中美國的轉(zhuǎn)基因作物種植面積最廣，達(dá)到了3030萬公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬公頃，占23％；加拿大300萬公頃，占7％；我國為50萬公頃，占1％。
根據(jù)有關(guān)專家的看法，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的最新發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：
——研究成果商品化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加速。目前，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)作為一項高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國家業(yè)已形成，并處于一個高速發(fā)展時期。有關(guān)專家預(yù)測，本世紀(jì)生物技術(shù)產(chǎn)品在國際貿(mào)易中的份額將達(dá)到10％以上，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)又將占相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｊ澜玢y行下屬機(jī)構(gòu)預(yù)測世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國際農(nóng)業(yè)生物技術(shù)應(yīng)用機(jī)構(gòu)（ISAAA）的預(yù)測則分別為30億美元、80億美元和280億美元。
——研究方式集約化、規(guī)模化明顯。在政府以及公共機(jī)構(gòu)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)進(jìn)行投資研究的同時，眾多私有企業(yè)也開始注意到這一領(lǐng)域?qū)⑹抢^計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后的又一個潛力巨大的經(jīng)濟(jì)增長點，私人公司已逐步成為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的研究主體。以美國為例，民營機(jī)構(gòu)1992年對這一領(lǐng)域的投資為5．95億美元，而1999年則達(dá)到15億美元。與此同時，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了生物技術(shù)企業(yè)領(lǐng)域的兼并和收購狂潮，并購金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產(chǎn)過百億美元的巨型跨國公司由此形成，過去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)模化發(fā)展。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，促成公司并購的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產(chǎn)成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個高技術(shù)、高投入、高風(fēng)險、長周期的產(chǎn)業(yè)，小公司在資金、技術(shù)、以及抗風(fēng)險能力上均難以獨立對農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)和推廣。只有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的大型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)企業(yè)才能有效占領(lǐng)市場，與其它企業(yè)抗衡。
——基因資源爭奪呈白熱化。在商業(yè)利益驅(qū)使下，發(fā)達(dá)國家各主要生物技術(shù)公司對生物資源及其知識產(chǎn)權(quán)展開了激烈爭奪，其核心就是對基因的爭奪。誰掌握了基因，誰就掌握了生物技術(shù)的制高點，就掌握了未來競爭的主動權(quán)。有專家稱，轉(zhuǎn)基因植物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)很可能就是未來國際貿(mào)易中市場準(zhǔn)入、貿(mào)易壁壘問題產(chǎn)生的主要原因。
生物技術(shù)論文范文第9篇
有些學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)是以物理學(xué)和化學(xué)的成就占主導(dǎo)地位，而21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)是以生物學(xué)的成就占主導(dǎo)地位。無論這種說法是否得到普遍的認(rèn)同，生物技術(shù)是當(dāng)今高技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域似乎是不爭的事實。科學(xué)家預(yù)測，生命科學(xué)到2015年會取得革命性進(jìn)展。這些進(jìn)展可以幫助人類解決很多目前無法醫(yī)治的疾病的治療問題，徹底消除營養(yǎng)不良，改善食品的生產(chǎn)方式，消除各種污染，延長人類壽命，提高生命質(zhì)量，為社會安全和刑偵提供新的手段。有些成果還可以幫助人類加速植物和動物的人工進(jìn)化以及改善生態(tài)環(huán)境對人類的影響等。產(chǎn)生新的有機(jī)生命的研究也會取得進(jìn)展。
1.生物制藥現(xiàn)狀
目前生物制藥主要集中在以下幾個方向：
1腫瘤在全世界腫瘤死亡率居首位，美國每年診斷為腫瘤的患者為100萬，死于腫瘤者達(dá)54.7萬。用于腫瘤的治療費用1020億美元。腫瘤是多機(jī)制的復(fù)雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。今后10年抗腫瘤生物藥物會急劇增加。如應(yīng)用基因工程抗體抑制腫瘤，應(yīng)用導(dǎo)向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤，應(yīng)用基因治療法治療腫瘤(如應(yīng)用γ-干擾素基因治療骨髓瘤)。基質(zhì)金屬蛋白酶抑制劑(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉(zhuǎn)移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3種化合物進(jìn)入臨床試驗。
2神經(jīng)退化性疾病老年癡呆癥、帕金森氏病、腦中風(fēng)及脊椎外傷的生物技術(shù)藥物治療，胰島素生長因子rhIGF-1已進(jìn)入Ⅲ期臨床。神經(jīng)生長因子(NGF)和BDNF(腦源神經(jīng)營養(yǎng)因子)用于治療末稍神經(jīng)炎，肌萎縮硬化癥，均已進(jìn)入Ⅲ期臨床。
美國每年有中風(fēng)患者60萬，死于中風(fēng)的人數(shù)達(dá)15萬。中風(fēng)癥的有效防治藥物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的藥物更少，Cerestal已證明對中風(fēng)患者的腦力能有明顯改善和穩(wěn)定作用，現(xiàn)已進(jìn)入Ⅲ期臨床。Genentech的溶栓活性酶(Activase重組tPA)用于中風(fēng)患者治療，可以消除癥狀30%。
3自身免疫性疾病許多炎癥由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、多發(fā)性硬化癥、紅斑狼瘡等。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者多于4000萬，每年醫(yī)療費達(dá)上千億美元，一些制藥公司正在積極攻克這類疾病。如Genentech公司研究一種人源化單克隆抗體免疫球蛋白E用于治療哮喘，已進(jìn)入Ⅱ期臨床;Cetor′s公司研制一種TNF-α抗體用于治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，有效率達(dá)80%。Chiron公司的β-干擾素用于治療多發(fā)性硬化病。還有的公司在應(yīng)用基因療法治療糖尿病，如將胰島素基因?qū)牖颊叩钠つw細(xì)胞，再將細(xì)胞注入人體，使工程細(xì)胞產(chǎn)生全程胰島素供應(yīng)。
4冠心病美國有100萬人死于冠心病，每年治療費用高于1170億美元。今后10年，防治冠心病的藥物將是制藥工業(yè)的重要增長點。Centocor′sReopro公司應(yīng)用單克隆抗體治療冠心病的心絞痛和恢復(fù)心臟功能取得成功，這標(biāo)志著一種新型冠心病治療藥物的延生。
基因組科學(xué)的建立與基因操作技術(shù)的日益成熟，使基因治療與基因測序技術(shù)的商業(yè)化成為可能，正在達(dá)到未來治療學(xué)的新高度。轉(zhuǎn)基因技術(shù)用于構(gòu)造轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因動物，已逐漸進(jìn)入產(chǎn)業(yè)階段，用轉(zhuǎn)基因綿羊生產(chǎn)蛋白酶抑制劑ATT，用于治療肺氣腫和囊性纖維變性，已進(jìn)入Ⅱ，Ⅲ期臨床。大量的研究成果表明轉(zhuǎn)基因動、植物將成為未來制藥工業(yè)的另一個重要發(fā)展領(lǐng)域。
2.生物制藥展望
今后10年生物技術(shù)將對當(dāng)代重大疾病治療劑創(chuàng)造更多的有效藥物，并在所有前沿性的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域形成新領(lǐng)域。目前熱門的藥物生物技術(shù)如下：
表1熱門藥物生物技術(shù)
疫苗62組織纖溶酶原激活劑4
基因治療28凝血因子3
白介素11集落細(xì)胞刺激因子3
干擾素10促紅細(xì)胞生成素2
生長因子10SOD1
重組可溶性受體6其他56
反義藥物6總數(shù)284
生物學(xué)的革命不僅依賴于生物科學(xué)和生物技術(shù)的自身發(fā)展，而且依賴于很多相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)走向，例如微機(jī)電系統(tǒng)、材料科學(xué)、圖像處理、傳感器和信息技術(shù)等。盡管生物技術(shù)的高速發(fā)展使人們難以作出準(zhǔn)確的預(yù)測，但是基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、疾病療法和藥物開發(fā)方面的進(jìn)展正在加快。
除了遺傳學(xué)之外，生物技術(shù)還可以繼續(xù)改進(jìn)預(yù)防和治療疾病的療法。這些新療法可以封鎖病原體進(jìn)入人體并進(jìn)行傳播的能力，使病原體變得更加脆弱并且使人的免疫功能對新的病原體作出反應(yīng)。這些方法可以克服病原體對抗生素的耐受性越來越強(qiáng)的不良趨勢，對感染形成新的攻勢。
除了解決傳統(tǒng)的細(xì)菌和病毒問題之外，人們正在開發(fā)解決化學(xué)不平衡和化學(xué)成分積累的新療法。例如，正在開發(fā)之中的抗體可以攻擊體內(nèi)的可卡因，將來可以用于治療成癮問題。這種方法不僅有助于改善癮君子的狀況，而且對于解決全球性非法貿(mào)易問題具有重大影響。
各種新技術(shù)的出現(xiàn)有助于新藥物的開發(fā)。計算機(jī)模擬和分子圖像處理技術(shù)(例如原子力顯微鏡、質(zhì)量分光儀和掃描探測顯微鏡)相結(jié)合可以繼續(xù)提高設(shè)計具有特定功能特性的分子的能力，成為藥物研究和藥物設(shè)計的得力工具。藥物與使用該藥物的生物系統(tǒng)相互作用的模擬在理解藥效和藥物安全方面會成為越來越有用的工具。例如，美國食品藥物管理局(FDA)在藥物審批的過程中利用DennisNoble的虛擬心臟模擬系統(tǒng)了解心臟藥物的機(jī)理和臨床試驗觀測結(jié)果的意義。這種方法到2015年可能會成為心臟等系統(tǒng)臨床藥物試驗的主流方法，而復(fù)雜系統(tǒng)(例如大腦)的藥物臨床試驗需要對這些系統(tǒng)的功能和生物學(xué)進(jìn)行更為深入的研究。
到下世紀(jì)初生物技術(shù)藥物的種類數(shù)目尚不會超過一般藥物的總數(shù)，但生物技術(shù)制藥公司總數(shù)將超過前10年的6倍。目前主要生物技術(shù)公司多分布在美國，如Amgen,Geneticsinstitute,Genzyme,Genentech和Chiron，還有Biogen也發(fā)展較快。1987年尚沒有一種重組DNA藥物進(jìn)入世界藥品銷售額排名前列表，但到1996年已有多種生物工程藥物榜上有名。經(jīng)上市的生物技術(shù)藥物主要含3大類，即重組治療蛋白質(zhì)、重組疫苗和診斷或治療用的單克隆抗體。
藥物的研究開發(fā)成本目前已經(jīng)高到難以為繼的程度，每種藥物投放市場前的平均成本大約為6億美元。這樣高的成本會迫使醫(yī)藥工業(yè)對技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行巨大的投資，以增強(qiáng)醫(yī)藥工業(yè)的長期生存能力。綜合利用遺傳圖譜、基于表現(xiàn)型的定制藥物開發(fā)、化學(xué)模擬程序和工程程序以及藥物試驗?zāi)M等技術(shù)已經(jīng)使藥物開發(fā)從嘗試型方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄖ菩烷_發(fā)，即根據(jù)服藥群體對藥物反應(yīng)的深入了解會設(shè)計、試驗和使用新的藥物。這種方法還可以挽救過去在臨床試驗中被少數(shù)患者排斥但有可能被多數(shù)患者接受的藥物。這種方法可以改善成功率、降低試驗成本、為適用范圍較窄的藥物開辟新的市場、使藥物更加適合適用對癥群體的需要。如果這種技術(shù)趨于成熟，可以對制藥工業(yè)和健康保險業(yè)產(chǎn)生重大影響。
值得注意的是，制藥工業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)在世界各地是不平衡的。某些地區(qū)(例如亞洲)會繼續(xù)以生產(chǎn)專利過期藥物為主，有些地區(qū)(如美國和歐洲)除了繼續(xù)生產(chǎn)低利潤的藥物外會不斷開發(fā)新的藥物。
生物技術(shù)論文范文第10篇
基因工程的發(fā)展促使它成為生命科學(xué)研究的核心學(xué)科。一般高校都將基因工程這門課作為專業(yè)必修課在大三的第二學(xué)期開設(shè)，其先修課程為生物化學(xué)、遺傳學(xué)以及分子生物學(xué)等。基因工程的課程內(nèi)容具有兩個特點:一是教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科緊密相連。基因工程不僅與生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相互聯(lián)系、交叉重疊，同時又與細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程、微生物工程等應(yīng)用性課程相互呼應(yīng)與銜接。二是內(nèi)容涵蓋面廣，更新發(fā)展快。隨著人類基因組計劃的完成，生命科學(xué)的研究已經(jīng)由基因組時代進(jìn)入到后基因組時代，單純的基因測序以及基因工程技術(shù)已經(jīng)不能滿足人類對生命信息的探索與追求。后基因組時代到來的標(biāo)志就是功能基因組學(xué)研究的興起。功能基因組學(xué)研究涉及轉(zhuǎn)錄組、蛋白質(zhì)組以及代謝組等多個方面，多學(xué)科的交叉研究使其發(fā)展迅速。綜上兩個特點，為了避免課程知識上的教學(xué)重復(fù)，同時又能在有限的教學(xué)課時內(nèi)將基礎(chǔ)知識與最新、最前沿的研究信息最大程度地傳授給學(xué)生，筆者對課程的教學(xué)內(nèi)容及其對應(yīng)的教學(xué)課時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以往的基因工程教學(xué)內(nèi)容共有11章32學(xué)時，可歸納為4個部分:第1章，基因工程學(xué)發(fā)展歷史概述、基因工程的基本概念(4課時);第2、3章，基因工程的基本原理及技術(shù)，主要圍繞基因工程的基本構(gòu)件載體和工具酶(12課時);第4～10章，基因工程實施的三大步驟，包括DNA體外重組、重組DNA導(dǎo)入宿主細(xì)胞后擴(kuò)增和表達(dá)以及基因工程后處理(12課時);第11章，基因工程的應(yīng)用與前景(4課時)。筆者在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)合理的取舍與增加，做到突出重點，加強(qiáng)基本概念和原理的理解，通過列舉實際應(yīng)用研究來介紹相關(guān)的技術(shù)與方法。同時整合課時分布，在原有的32課時中拿出8課時介紹功能基因組學(xué)研究的知識。其內(nèi)容主要圍繞克隆與表達(dá)后的目的產(chǎn)物(蛋白質(zhì))的提取、分離、純化與鑒定的方法、原理以及技術(shù)。調(diào)整后的課程安排如表1。通過此番改革教學(xué)內(nèi)容，一方面可以開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解基因工程以及功能基因組學(xué)的理論知識和實際應(yīng)用領(lǐng)域;另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基因工程的積極性與主動性。
2教學(xué)手段與方法的改良
傳統(tǒng)的基因工程教學(xué)方法在水產(chǎn)類高等學(xué)校中多以板書結(jié)合多媒體的方法來講解概念、原理以及性質(zhì)等內(nèi)容，其過程相對機(jī)械、枯燥，使得學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容。對此，筆者通過多媒體教學(xué)與自制模型演示相結(jié)合的方法取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)。由于基因工程的很多內(nèi)容相對抽象，僅僅通過文字、圖片和語言來表述是難以講解透徹的。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)具有圖文聲像隨意組合、靈活多變的特點，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境。通過功能強(qiáng)大的各種計算機(jī)軟件把一些很難理解的內(nèi)容做成動畫影片，化難為易、化靜為動、變抽象為形象，使學(xué)生對上課產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望。同時，利用自制的模型講解課程中的重點以及難點。例如:在介紹限制酶的切割位點時，讓學(xué)生手持模型，分別角色扮演限制酶和基因序列，在排列位置的互換中了解3種切口的方式以及位置。這樣的教學(xué)方法不僅形象，也讓學(xué)生在互動中快速、深刻地記憶知識要點。另外，通過當(dāng)下研究的前沿話題為例，先提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生運用其他課程所學(xué)過的或者自身所積累的知識來聯(lián)想、分析、討論，自己設(shè)計解答此問題的方法或?qū)嶒灹鞒獭Ｈ缓罄蠋熢賲⑴c其中，在討論和修改方法以及實驗流程的過程中，引出所要講授的新的概念和知識要點。
例如介紹表達(dá)物質(zhì)(蛋白質(zhì))的鑒定時，老師會先提出問題:基因克隆表達(dá)出的物質(zhì)是什么?這些物質(zhì)是由什么組成的?鑒定這些物質(zhì)可以使用什么方法?然后引導(dǎo)學(xué)生回顧生物學(xué)中心法則，得出基因表達(dá)物質(zhì)為蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是由氨基酸組成等所學(xué)過的知識，由此學(xué)生可歸納出氨基酸測序法等鑒定蛋白質(zhì)的方法。最后老師再在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充出WesternBlot法、生物質(zhì)譜技術(shù)等新的鑒定方法。這樣的講課方式讓學(xué)生回到課堂上的主角位置，在復(fù)習(xí)了以往的知識要點的同時也加深了學(xué)生對新知識的理解與記憶，在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。此外，基因工程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在講授理論課的同時，實驗課的安排也是非常重要的。設(shè)計好與理論課相配套的實驗課程，可以使學(xué)生加深對基因工程學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的。對此，各大高校均在基因工程實驗課上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但有一點總被忽略，那就是實驗研究對象。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校基因工程實驗課所使用的研究對象均為果蠅等無脊椎模式生物。這種情況對于普通高校而言是可行的，但是對于擁有特色學(xué)科的水產(chǎn)類高校而言，研究對象也應(yīng)具有其專業(yè)特點。所以本實驗課所使用的研究對象是斑馬魚這種海洋模式生物。研究對象的改變雖微不足道，但是能讓學(xué)生更好地理解自己所學(xué)專業(yè)的特色，在實踐操作中加深對所屬專業(yè)的熱愛。
3成績考核
中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生了“高分決定一切”的迂腐思想。隨著國家教育體系改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握與否，已經(jīng)不能僅從一張考卷成績的高低來反映，考核成績的結(jié)構(gòu)應(yīng)向多元化的方向發(fā)展。基因工程的最終考核成績主要包括兩部分:平時成績占40%，其中課堂出勤率10%、課堂討論10%、課堂小考10%以及實驗報告10%;期末考試成績占60%。這樣的考核體系改變了過去注重結(jié)果忽略過程的做法，讓學(xué)生在平時將知識一點一滴地積累起來。同時，也讓授課教師能夠及時得到教學(xué)效果的反饋信息，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
4結(jié)語
基因工程屬于一門年輕學(xué)科。在水產(chǎn)類高校水產(chǎn)生物技術(shù)專業(yè)中開設(shè)基因工程課程，一方面是為了迎合水產(chǎn)行業(yè)不斷發(fā)展的需要，另一方面也能為社會不斷輸出具有一技之長的綜合型人才。通過近幾年的教學(xué)實踐，改革后的基因工程學(xué)在更加貼近“水產(chǎn)”這個專業(yè)的同時，又突顯出生命科學(xué)研究前沿的特點。主講教師具有與基因工程相關(guān)的教育以及研究背景，使得課程內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性以及專業(yè)性不斷提高，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)手段把課堂教學(xué)開展得有聲有色，成效顯著。
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