當(dāng)前位置：首頁 > 教學(xué) > 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-06-24 09:35:40 29

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

　　2. 借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語：

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾铮奂t色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)――寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

　　借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)――感受雨天的美。

　　（1）你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說――

　　（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

　　（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧――小青蛙說（指名讀句子）

　　（6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？

　　(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀――下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　　（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪――逗號；水泡泡――句號；一串水珠――省略號。

　　▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

　　①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

　　②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　▲為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　　①（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號。

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

　　③除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號呢？

　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）

　　⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

　　▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？

　　①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的.這串水珠有幾個(gè)？

　　④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號。

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說――

　　（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　　（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　　（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）

　　（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

　　（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫――標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.青蛙寫詩

　　小蝌蚪――逗號，

　　水泡泡――句號。

　　一串水珠――省略號……

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確朗讀課文；熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識逗號和句號。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　（圖略）

　　教師口述：

　　1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號來幫忙。

　　2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　寫字寫信詩歌寫詩兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）

　　②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁

　　“冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

　　指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

　　③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　④多元識字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

　　充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩”的意思。

　　組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

　　這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

　　當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）

　　dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）

　　②讀一讀：

　　狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。】

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　下個(gè)雨們

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

　　“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的'交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

　　“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。

　　“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認(rèn)識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、課后作業(yè)

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。

　　課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教師示范書寫等方式，會(huì)寫“長、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

　　難點(diǎn)：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、會(huì)寫“長、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)識“比、尾”等11個(gè)生字

　　1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？

　　2.抽查

　　生：比尾巴誰長短把?傘兔最公

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。

　　1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。

　　2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有、。

　　3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點(diǎn)符號?(板書“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問號。

　　1.生：在課本中劃出。

　　2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　3.生：

　　猴子：長

　　兔子：短

　　松鼠：一把傘

　　公雞：彎

　　鴨子：扁

　　孔雀：最好看

　　4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時(shí),語氣要上揚(yáng),句末的重要詞語要重讀。

　　三、再讀課文，理解詞句

　　1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會(huì)感情。

　　2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語言文字的方式。

　　1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？

　　2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的'長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。

　　3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問題?

　　4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

　　1.生：長短、好看

　　2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。

　　3.生：誰的尾巴像把傘

　　4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時(shí),多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。

　　四、拓展延伸

　　1.師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

　　2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X得他的尾巴是最漂亮。

　　生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?span style="display:none">XAM萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。

　　課后作業(yè)清單

　　從課外書中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　(一)教材特點(diǎn)

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學(xué)期的1篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是1篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

　　(二)年段特點(diǎn)

　　低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往1篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。

　　(三)教學(xué)特點(diǎn)

　　教師積極營造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂，健康地成長。

　　理念與目標(biāo)

　　理念：

　　作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語文教學(xué)，積極探索新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級雖以識字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`閱讀能力。

　　目標(biāo)：

　　1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。

　　2.隨文認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。

　　3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、句號、省略號，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，齊讀課題。

　　二、新課

　　(一)2-4小節(jié)

　　1. 認(rèn)識一下這個(gè)字“詩”，領(lǐng)讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

　　2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標(biāo)出這首詩歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))

　　3.在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖 )認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。

　　4.教學(xué)“泡”

　　(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

　　(3)組詞。

　　5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　6.學(xué)“逗號”“給”

　　(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

　　(2) 師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　　(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　7.學(xué)“句”

　　(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　(2)看這個(gè)“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　8.學(xué)“串”

　　(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　(2) 為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　(4) 有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　9.學(xué)“號”

　　(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

　　(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　　(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　(4)“號”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

　　10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把――詩――完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)

　　(二)5小節(jié)

　　1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。

　　2.青蛙做的詩很有意思，只有一個(gè)字――呱。我們就先來學(xué)這個(gè)字。(板書字卡)講一講這個(gè)字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)

　　4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

　　5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、青蛙想寫詩

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識字。

　　這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

　　看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點(diǎn)符號的興趣。

　　2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動(dòng)中認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號“，。……”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在對話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

　　――注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　――不同的語氣、輕重快慢。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號代表的`停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

　　（1）學(xué)生初步想象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

　　（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開演唱會(huì)啦，

　　荷葉，你來當(dāng)音響，

　　雨點(diǎn)，你來伴奏，

　　雷公公，請敲個(gè)鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　　（葦杭）

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　　（鈺霖）

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開心唱，快樂游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　　（肖同）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

　　因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

　　（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此時(shí)再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩人，真會(huì)想象……）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識字。

　　4.學(xué)生各種方式讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。

　　五、青蛙小詩人

　　1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到花園里，樂得花兒展笑顏；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

　　（秋旭）

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來找小蝌蚪玩，

　　對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對好朋友！

　　（秉宸）

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對我們說：你們好！

　　大家好激動(dòng)，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛！

　　（桓征）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

　　2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會(huì)寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

　　3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從一年級剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

　　兒童詩，是一個(gè)非常好的載體。

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二――四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖 )認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

　　(2)教學(xué)“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

　　③組詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　(4)學(xué)“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學(xué)“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個(gè)“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　(6)學(xué)“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學(xué)“號”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

　　②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給 )自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽――沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺?(它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學(xué)習(xí)第二――四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　( 板書：小蝌蚪圖片 ――逗號水泡泡圖片―― 句號一串水珠―― 省略號)

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言)

　　② 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動(dòng)手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　　① 圓圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　　③ 可以當(dāng)個(gè)小逗號。

　　(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把――詩――寫完成(出示詩文――)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　青蛙作的.詩多有意思，只有一個(gè)字――呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫的時(shí)候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。

　　五、全課小結(jié)。

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　學(xué)法

　　朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

　　教學(xué)資源

　　課件、圖片

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

　　2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識禿寶蓋。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固詞語

　　1.開火車讀生字，齊讀生字。

　　寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　詩歌詩人以前以后你們他們

　　寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要

　　過路給了一串

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

　　（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　　（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

　　（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價(jià)。

　　（4）同學(xué)們看這幅美麗的'圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)――分角色讀詩，體會(huì)童趣。

　　（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

　　（2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。

　　（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

　　（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)――想象開啟智慧。

　　（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點(diǎn)符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

　　（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，你收獲了什么？

　　五、作業(yè)

　　回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪圖片逗號

　　水泡泡圖片句號

　　一串水珠圖片省略號

一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二――四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合）

　　（2）教學(xué)“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　②這個(gè)字就念“泡”字（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）

　　③組詞。

　　（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

　　（4）學(xué)“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　（5）學(xué)“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　②看這個(gè)“句號”的“句”字（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　（6）學(xué)“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　②為什么不說一個(gè)水珠？可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　（7）學(xué)“號”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？

　　②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；！）(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽――沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點(diǎn)兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　（雨點(diǎn)兒落到綠綠的`荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

　　（二）、學(xué)習(xí)第二――四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

　　（板書：小蝌蚪圖片 ――逗號水泡泡圖片―― 句號一串水珠―― 省略號）

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）

　　② 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動(dòng)手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)！）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

　　① 圓圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　　③ 可以當(dāng)個(gè)小逗號。

　　（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把――詩――寫完成（出示詩文――）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個(gè)字――呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　（四）結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫的時(shí)候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。

　　五、全課小結(jié)。

本文鏈接：http://m.svtrjb.com/v-109-5622.html一年級語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻(xiàn)，不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會(huì)到餡餅，請大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問題請及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。

顯示全文

上一篇：小學(xué)五年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

下一篇：揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)方案

相關(guān)文章：

啞老人閱讀答案08-10

四年級《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件07-19

暴雨天氣應(yīng)急處置工作預(yù)案06-02

蛇年春節(jié)手抄報(bào)01-13

奶茶店應(yīng)聘自我介紹10-29

員工工作總結(jié)范文03-15

淘寶客服年度工作總結(jié)報(bào)告02-13

高一化學(xué)備課組工作計(jì)劃10-15