一年級上冊《語文園地六》教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的一年級上冊《語文園地六》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《語文園地六》教學反思1
我踏入教師行業的第一年，就成為了一位教一年級語文的班主任老師，還記得那時跟孩子們說話總是輕聲細語、慢條斯理，嘴角總是掛著微笑，我是“小”老師，他們是小學生，我給他們定班規、幫他們養習慣，我和他們一起成長、進步。如今是我從教的第六年，因為課題研究，我又一次與一年級的小朋友結緣，這次，我是一位略有經驗的年輕教師，在教學上比之前有些許進步。我們課題組負責一年級上冊語文第六單元的教學視頻錄制，從去年暑假開始，我們課題組成員就多次集體研讀課標，深刻解析教材，反復磨課評課，力求教學效果達到最佳。現就我執教的《語文園地六》，總結一下我的收獲與不足。
《語文園地六》是對一個單元的知識的歸納總結，設計內容較為豐富，既關注了字詞教學，也重視了詩文閱讀，并且整體上與生活聯系非常密切。所以在教學時，我主要用到了以下教學方法：
一、創設情境，激發興趣
一年級的小孩子對世界的認知還比較淺薄，對知識的理解能力還不夠強，因此教師在教授新知識時，必須在新知識與舊知識之間建立起連通的橋梁，創設一個他們熟悉的情境，引起他們的興趣，把他們帶入新知識的講授中。所以，我在導入第一節課時，先讓學生看了幾張游樂園的圖片，幫他們回憶了愉快的玩樂經歷，進而引出這節課將要進入“語文園地”，這里是知識的樂園，既可以開心地玩游戲，也可以輕松地學知識，一下子將他們的學習興趣激發了起來；在學習“展示臺”這一模塊時，我說“現在我們向東走來到了小鎮，讓我們一起去逛逛這個小鎮，看看它與我們的小鎮有什么差別”，然后課件出示教材上的圖片，孩子們都能很準確地說出每幅圖片的名字并記住字形。之后我在課件上展示了幾張孩子們上學路上看到的標志性建筑、標語，他們都能很快地搶答出來。這種聯系生活實際，創設情境識字的教學方法，極大地增強了孩子們的學習興趣，使教學效果事半功倍。
二、動作教學，豐富課堂
一年級的小朋友天真無邪，對一切都充滿了求知欲，但是對事物的新鮮感持續時間太短，注意力不夠集中。因此教師在教學過程中應選取他們感興趣的游戲或話題來把他們的心“留住”，讓他們對課堂時刻保持新鮮感。所以我在講授新課時，盡量設計一些有趣的小游戲來抓住他們的心。在學習讀兒歌辨認方向環節，我讓同學們伸出手來和我一起做動作，指認前后左右、東西南北，并采用“誰指得又快又準確”的競賽形式，讓他們牢記方向；在學習“和大人一起讀”這一模塊時，讓他們跟著音樂，邊讀邊學鳥兒飛、馬兒叫、魚兒游的動作，教室里瞬間有了生機和活力，飛翔的鳥兒、奔跑的馬兒、游玩的魚兒，每一個都生動活潑、歡樂無比。這種聯系現實生活，加以動作教學的方法，很好地“勾住”了孩子的味蕾，讓他們把活力都散發了出來，使課堂變得豐富多彩。
三、花樣朗讀，熟讀成誦
朗讀是低年級教學的重點，也是孩子們學習知識的基礎，單調的朗讀方式會讓孩子們喪失閱讀興趣，讓語文課堂變得枯燥、乏味。所以教師在指導朗讀時，應變換方式，吸引學生的注意力，讓他們學會朗讀、愛上朗讀。我在教學“字詞句運用”的'連一連環節時，讓孩子們采用開火車的方式來讀字、認字，“小小火車哪里開”此話一出，孩子們的識字熱情立馬高漲，爭先恐后地搶著讀；在學習“字詞句運用”的讀一讀，背一背環節時，采用小組競賽讀的方式，培養他們的小組合作意識；在教授“日積月累”《古朗月行》時，讓孩子們跟著音樂讀古詩，體會古詩的韻律美；在學習“和大人一起讀”《誰會飛》時，采用男生問女生答的方式，并加上表演，將兒歌演繹得生動有趣……方式多樣的朗讀，讓孩子們體會到了語文課堂的精彩有趣，也讓他們在極短的時間內將朗朗上口的兒歌、古詩背誦得準確、有節奏。
每一次的講課有收獲也有不足，這兩節課講下來整體比較順利，但也有不足之處，主要表現在：
一、教師評語簡單重復
課程錄制結束后我觀看視頻發現，孩子們每次回答完問題后，我對他們的鼓勵性評語太過簡單，只是說“你回答的真準確”、“太棒了”，這對一年級學生來說，不足以滿足他們想得到表揚的心理，可能會降低他們回答問題的熱情，進而使課堂氣氛不夠活躍。在以后的教學中，我應該多積累激勵性評語，不吝嗇對孩子們的贊美，增強孩子們的自信心，讓他們愛上學語文。
二、課堂紀律疏于管理
一年級的孩子好動、紀律性差，容易把課堂變成課間，需要老師時時提醒，將他們的思緒拉回課堂。我觀看自己的教學視頻發現，我執教的第一節課的課堂紀律比較差，我沉浸在知識教學中，忽視了個別孩子在課堂上的分神、小聲說話，使得課堂看起來不夠有序。在以后的教學中，我應注意在傳授知識的同時，也關注學生在課堂上的變化，把握學生的每一個動作，讓語文課堂變得靜中有動、井然有序。
每一次的作課，對教師來說，都是一次重要的成長，不斷地反思才能讓自己更快地進步。
一年級上冊《語文園地六》教學反思2
《語文園地》的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，同時又能幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文，用語文。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。
《語文園地四》緊扣動物主線，安排了我的發現、日積月累、趣味語文，讓學生在充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發現”板塊，編者都以“對話”的形式給學生帶來了一定的啟發。在日積月累板塊，將課內外的語文學習資源整合起來，因日積月累板塊的存在，學生學習的積極性充分被調動起來，課內的知識向課外拓展延伸，學生創造能力和創新意識、實踐能力將會發揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導學生去自己理解、運用。趣味語文板塊是個趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學時重點抓住有趣的對聯，引導學生理解短文的趣味所在。教師鼓勵學生練習講述，課后講給別人聽，進行語言積累。
在這節課中我注重了以下幾方面上好課：
一、回憶所學課文，歸納閱讀方法
首先，讓學生回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中有哪些發現（說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的發現說出來與大家分享。再看看小林和小東同學的發現，我們一起來分享一下他們的發現。然后，讓師生歸納小結閱讀方法。如：采用明貶實褒的方法能使句子變得更生動形象。最后，讓學生從自己的習作實例中總結的寫作方法。培養學生在學習中做有心人，多發現，多收獲。
二、積累關于動物的成語，激勵學生成長
在學習日積月累時，我課前讓學生通過查詞典等方式理解詞語的意思，并讓學生收集更多的關于動物的成語。教學過程中讓學生在小組里自由讀，然后讓學生說說這些成語有什么共同的'特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學習的趣味性。再讓學生在小組內交流自已對成語的理解，并從中選擇一些說說自己的理解，并聯系生活實際進行說話練習。
為了使內容更加的豐富，在語文活動課時，我還設計了考考你環節，繼續交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富學生的詞語積累，激發主動積累成語的興趣。
在“我的發現”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內容的教學中，是否注意了訓練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統教學中，一直被定位于“基礎訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學應賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學生。
總之，《語文園地》的教學過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學過程中，實現預設與生成、封閉與開放的矛盾統一；如何開發整合，實現教學內容生活化；如何情境互動，實現教學方法生活化；如何拓展延伸，實現教學時空生活化；如何多元評價，實現教學評價生活化，這是值得我進一步去實踐并不斷提升自己的。
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